“生本教育”下的教學(xué)實(shí)踐分析

朱莉燕

英語是全球性通用的基礎(chǔ)語言。小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期和啟蒙時(shí)期。在新課程改革大背景條件下，讓小學(xué)生更好、更快地掌握英語，追求高質(zhì)高效的英語課堂，已經(jīng)成為小學(xué)英語教師的基本目標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，英語教師要始終貫徹執(zhí)行生本教育理念，提高小學(xué)生英語的綜合水平，使學(xué)生在英語的聽、說、讀、寫方面全方位發(fā)展。教師要從學(xué)生的具體狀況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生敢想敢說、愛說愛鬧、求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的心理特征，創(chuàng)建一個(gè)比較開放、寬松的教學(xué)條件，讓小學(xué)生們大膽發(fā)言，以愉快、輕松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大的難題是聽、說、讀、寫能力很差，但是在應(yīng)試考試中答題能力卻較強(qiáng)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響小學(xué)生的英語綜合水平的提高。很多英語教師在觀念上將小學(xué)生放在被動(dòng)位置，所有的教學(xué)開展都是從英語教師的主觀愿望要求出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)中，忽視學(xué)生的主題性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低下。另外，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)耐力不足、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和正確的學(xué)習(xí)觀念。與此同時(shí)，小學(xué)生基本不能處理課前、課中、課后的學(xué)習(xí)關(guān)系，不注重學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，不能根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)水平仍然停在低級(jí)階段。

二、生本教育的內(nèi)涵和意義

一切為了學(xué)生、高度重視學(xué)生、全面依靠學(xué)生是生本教育的核心內(nèi)涵。生本教育符合與新課程改革中提倡的教育理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。課堂教學(xué)主要內(nèi)容包括“學(xué)生的學(xué)”和“教師的教”兩大部分。在新教學(xué)改革背景下，重點(diǎn)突出“學(xué)生的學(xué)”。因此英語教師應(yīng)該巧妙設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，老師在和諧的課堂氣氛中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這也是生本教育的目的。

生本教育的直接意義是它取代了過去“以形補(bǔ)形，以考養(yǎng)考”的教育模式，生本教育通過“生本”帶來的巨大能量，讓“以學(xué)養(yǎng)考”成為可能性。就是說，在應(yīng)對(duì)中考和高考過程，學(xué)校的日常教學(xué)，不必再使用以往“師本”、“頻考”的方法，而采用生本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。

三、實(shí)行生本教育的英語教學(xué)策略

（一）課前營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)之前就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可采用多媒體導(dǎo)入的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的能力。比如，在英語教學(xué)中，介紹“At the zoo”時(shí)，教師可先利用視頻或圖片播放動(dòng)物園中的一些動(dòng)物，然后用英語單詞在動(dòng)物的下面進(jìn)行注釋。比如在顯示老虎時(shí)，圖片就出現(xiàn)“tiger”這個(gè)單詞，以及老虎所講的“I am the king of animals.”這些生動(dòng)的圖片會(huì)讓學(xué)生興致高漲，進(jìn)而為后續(xù)的英語課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

另外，英語教師還可用英語和學(xué)生對(duì)話互動(dòng)，通過互動(dòng)讓小學(xué)生練習(xí)口語。比如老師說What is this？學(xué)生會(huì)說Its a cat.It s so cute.通過這種情境互動(dòng)教學(xué)，在課前引入多媒體教學(xué)內(nèi)容，既教學(xué)增添了課堂的活力又營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與英語課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)英語課程教學(xué)中，受環(huán)境與資源所限，缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面會(huì)遇到很多困難。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性十分重要。

教師可把一些英語歌曲引入課堂，使學(xué)生們懷著輕松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生享受英語。比如，在教學(xué)天氣weather時(shí)，英語教師可先播放天氣英文歌： The weather is always changing，changing，changing.Sometimes the sun is out， sometimes it s raining， sometimes the cold wind blows， and in the winter time， it snows… 這樣的節(jié)奏旋律、曲調(diào)會(huì)把小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生不由自主地隨著音樂哼唱。在學(xué)生哼唱結(jié)束后，教師就可以把歌詞中的一些單詞提取出來，并要求學(xué)生跟著動(dòng)態(tài)視頻猜測(cè)所列出單詞的釋義。比如 sun、wind、snow和raining 等，這樣有情境地猜詞義，邊聽歌曲邊學(xué)單詞充分體現(xiàn)生本教育的理念。

（三）組織游戲環(huán)節(jié)

對(duì)小學(xué)生而言，參與富有趣味英語游戲，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這就要求教師將英語教學(xué)內(nèi)容和游戲充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，避免生硬，引起學(xué)生的反感。比如，教number時(shí)，教師可以在課堂上組織一場(chǎng)互動(dòng)游戲。即抽卡片讀單詞的游戲： choose the card and answer the question。在上課前，教師先制作一些卡片，每張卡片標(biāo)記英文數(shù)字，然后讓學(xué)生在卡片上寫出阿拉伯?dāng)?shù)字。為確保游戲的趣味性，游戲可按照小組積分的形式。教師把學(xué)生分成2小組，小組成員輪流抽卡片，答對(duì)得一分，答錯(cuò)扣一分。如一個(gè)學(xué)生抽到卡片的英文是seven，那么該學(xué)生如果在卡片上寫出7，就得到一分，如果在在卡片上寫出非7的阿拉伯?dāng)?shù)字，就扣一分。比賽結(jié)束后，教師統(tǒng)計(jì)總分，分?jǐn)?shù)最多的小組獲勝。

四、結(jié)語

教育一直是一個(gè)熱點(diǎn)話題。它是一把雙刃劍，它可以興旺一個(gè)國(guó)家、振興一個(gè)民族；相反，落后的教育會(huì)貽誤一個(gè)民族。在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，“生本教育”理論一定能讓我國(guó)的教育改革穩(wěn)步前進(jìn)。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)和教師都提出這樣的疑問：“一二年級(jí)的小學(xué)生，基本沒學(xué)過語法，即使學(xué)完也很快忘記，小學(xué)生們能使用所學(xué)的英語知識(shí)嗎？”其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，人們慢慢可以理解：人是活的，孩子的潛力是無限的，只要給孩子們足夠空間，給他們自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，打開各種枷鎖的束縛，他們一定會(huì)信心百倍地學(xué)習(xí)英語，提高綜合英語能力。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)陸慕實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】