淺談兒歌在學前教育中的應用

趙月霞

兒童最早接觸的文學樣式就是兒歌，兒歌總是和兒童的游戲活動相伴相隨的，因此兒歌對兒童的作用也就和游戲的作用聯系在一起，使兒童在歡歌戲笑中受到文學的感染。在我國古代，古人就對詩教進行了研究，大約從唐宋開始，不少詩人學者從古代詩歌中選編那些內容健康、語言淺顯明快的詩作，作為對兒童啟蒙的教材。兒歌在培養幼兒邏輯思維能力，豐富幼兒語言數據庫，鍛煉幼兒表述能力，啟發嬰幼兒空間想象力，開發幼兒創造潛能等諸方面，是其它各種教育手段所不能企及也無法取代的。在幼兒園教育中，兒歌既是語言教育的重要內容，也是各種教育活動的常用方式。兒歌是兒童文學中最古老最基本的體裁之一，它以低幼兒童為主要接受對象，既有千百年流傳下來的具有民歌風味的，也有作家和教育工作者專門為幼兒創作的口語化的詩歌。因其自身獨有的特點。

幼兒最早接觸的兒歌富于情趣、篇幅短小、語言明快，所以，深受兒童的喜愛。在幼兒教學中，兒歌發揮了極大的作用兒歌吟唱中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。兒童聽唱兒歌既可以聯絡與周圍人的感情，也可以使他們的情感得到抒發，從而調節他們的情緒，使其得到愉悅。幼兒唱兒歌，則是情感的外泄過程，并能從中體驗模仿成人的勞作和生活，驗證自己的經驗和記憶。如《小板凳》：“小板凳/真聽話/和我一起等媽媽/媽媽下班回來/我請媽媽快坐下。……