生活化教學(xué)是上好高中物理課的關(guān)鍵

牟啟林

摘 要：伴隨著中國新課改體系的不斷深入，我國的高中物理課堂教學(xué)方式也得到了明顯轉(zhuǎn)變，已經(jīng)從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳碌纳顚嵺`導(dǎo)入教學(xué)法。這完全符合新課改下對于高中物理教學(xué)中提出的“現(xiàn)實生活與課堂教學(xué)緊密相連”的指導(dǎo)思想，通過一系列生活化的教學(xué)方式，讓整個的物理教學(xué)變得更加靈活、形象而具體，同時也為原本枯燥的物理課堂教學(xué)帶來了生機與活力。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中物理課；關(guān)鍵

與其他的高中課程相比，物理課堂在實踐教學(xué)中是十分復(fù)雜而又枯燥的學(xué)科，他不僅需要強大的分析能力作為支撐，同時還需要擁有較強的綜合邏輯思維水平作為基礎(chǔ)。鑒于此我們每一名高中物理教師都應(yīng)當從根本上培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化，通過將其科學(xué)、靈活的應(yīng)用于現(xiàn)實生活中為終極學(xué)習(xí)目標。下面就來以高中物理中力學(xué)授課作為主要案例，來將生活化教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)用展開分析、討論，希望能夠為廣大的同行業(yè)從業(yè)教師帶來一定的參考依據(jù)。

一、通過現(xiàn)實生活的導(dǎo)入來實現(xiàn)物理課堂教學(xué)

可以說高中物理學(xué)與我們的實際生活聯(lián)系是十分密切的，無論是日常工作還是日常學(xué)習(xí)中，物理學(xué)的應(yīng)用可以說都是無處不在。然而書本上的物理學(xué)知識通常又都是十分復(fù)雜而又難以理解的，在這種情況下我們每一名高中物理教師都必須要將乏味的書本知識變得立體、生動，同時與生活化場景進行緊密關(guān)聯(lián)以此來實現(xiàn)直觀、易懂的展現(xiàn)手段，而這種有效的教學(xué)手段則是需要利用生活情景的導(dǎo)入來予以實現(xiàn)，同時最大程度上增強學(xué)生對于物理教學(xué)、物理學(xué)習(xí)的認知感與興趣。例如在在進行物理力學(xué)概念講解的導(dǎo)入教學(xué)過程中，教師可以通過邀請學(xué)生走向講臺來模擬牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律來進行表演，以此來最近距離的對萬有引力這個知識點有所近距離的接觸。除此以外，教師還可以為學(xué)生進行這樣的假設(shè)：“如果你是一名建筑師，現(xiàn)在需要將一個質(zhì)量很大的石頭進行搬運，請問如何通過力學(xué)的神奇來解決這個難題？”通過這些與日常生活緊密結(jié)合的問題，來鼓勵學(xué)生進行踴躍思考與回答，在提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的同時，通過這種生活情景的導(dǎo)入來將原本枯燥的物理概念變得活靈活現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生開啟正確的學(xué)習(xí)方式的同時，強化學(xué)生對于力學(xué)概念的記憶力與發(fā)散思維的養(yǎng)成。

二、通過對學(xué)生樹立物理思維慣性來強化師生互動

生活化的情景教學(xué)必須要強調(diào)對高中生慣性物理思維的養(yǎng)成，通過引導(dǎo)學(xué)生對于一些日常生活中經(jīng)常能夠遇到的問題進行思考，來習(xí)慣性的利用物理學(xué)知識來找出解決問題的關(guān)鍵。例如在進行“力的分解”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教師便可以以日常游樂場中常見的過山車來作為切入點，通過玩具過山車的模型來讓學(xué)生們進行力的分解模擬實驗，而在“自由落體運動”的時候教師還可以邀請高中學(xué)生們走向演示臺，左手拿著筆、右手拿著一張紙，在同一高度、同一時間內(nèi)進行自由落體運動，通過這種試驗方式來親身體驗下物理知識點神奇奧妙，隨后在通過教師提出的一些相關(guān)的自由落體運動問題來進行思考，最終實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。通過這樣的生活化教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生在繁重的升學(xué)任務(wù)下，通過這種多元化、趣味化的教學(xué)手段，不僅能夠有效的提升他們對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠在各種物理道具的準備過程中，對整個的物理狀態(tài)與變化有所了解和掌握。

除此以外，強化學(xué)生與教師在課堂上的互動教學(xué)活動同樣也為提升高中生活化教學(xué)提供了最為有效的渠道。例如高中物理教師在進行“機械運動”的時候，首先便可以拋出“機械運動的相關(guān)形式有哪幾類”來讓學(xué)生結(jié)合日常的生活經(jīng)驗予以思考和解答，隨后再由教師通過多媒體教學(xué)平臺來對各類的機械運動樣式進行展示，對學(xué)生所提出的答案進行高度概括和總結(jié)，同時做好查缺補漏的工作。隨后，高中物理教師還應(yīng)當鼓勵學(xué)生走向講臺，利用實先準備好的一些機械零件玩具來進行機械運動的簡單設(shè)計。相信通過這樣一個系列的學(xué)習(xí)與分析，不僅能夠?qū)C械運動知識進行靈活運用，同時還能夠?qū)W(xué)生中所遇到的一些困惑與不解來進行卓有針對性的講解和輔導(dǎo)，最終實現(xiàn)高效教學(xué)的實現(xiàn)。

三、物理力學(xué)的生活化實驗

作為高中物理教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，物理教學(xué)實驗不僅能夠提升學(xué)生的動手實踐能力，同時也能夠有效的提高學(xué)生對于物理知識的理解能力與認知能力。好的物理教學(xué)實驗不僅灰漿抽象、枯燥的物理知識轉(zhuǎn)化為一種是實驗效果，同時還能夠最大程度的提升學(xué)生的動手實踐能力與觀察力，促進其邏輯思維能力的提升。例如在進行磁場、電場知識的講解過程中，教師便可以通過對安培、奧斯克對于電磁現(xiàn)象在如何判斷磁感線在通電直導(dǎo)線周圍的磁場方向等相關(guān)生活問題展開討論，同時結(jié)合一定的實驗來幫助學(xué)生尋找答案。除此以外，教師還可以通過布置一些與生活有關(guān)的物理學(xué)課后小制作來進行知識的鞏固，例如在了解胡克定理后便可以利用一些小道具來做玩具小車之間的剎車實驗。

四、結(jié)論

綜上而言，生活化教學(xué)是上好高中物理課的關(guān)鍵，同時生活化教學(xué)手段還能夠最大程度上推動高中物理教學(xué)的授課質(zhì)量，從而實現(xiàn)新課改下素質(zhì)教育的良好提升。幫助每一名學(xué)生在獲取知識的同時通過改善原有的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，通過與日常生活密切相連的教學(xué)情景來培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的問題意識與實驗意識，在生活化的教學(xué)中實現(xiàn)中國教育水平的有一次飛躍。

參考文獻

[1]張美華，徐帆.淺析中學(xué)生物理課堂專注力的研究及培養(yǎng)策略[J].教育，2016（11）：10-11.

[2]張梅芳，徐麗麗.生活化教學(xué)是上好高中物理課的關(guān)鍵[J].常州教育周刊，2017（12）：7-9.

[3]張梅，吳小可.拿什么吸引你，我的學(xué)生——生活化教學(xué)是上好高中物理課的關(guān)鍵[J].考試周刊，2016（22）：16-20.