初中語文高效課堂打造策略研究

王繼軍 蔡方萍

摘 要：為了打造好初中語文高效課堂，首先要深入了解目前的初中語文的教學現狀；然后在此基礎上去創新教學形式；再然后要注重激發學生的學習興趣；最后要注重因材施教。總的來說，既要完成教學目標及任務，也要讓學生快樂的學習。

關鍵詞：初中；語文；高效

一、引言

隨著社會的進步與發展，人們對社會各方面的要求都在逐漸提高。當今社會不僅要求學生能獲得更優秀的學習成績，還要求學生能有著高效的學習。面臨著這種現狀，如何打造高效的課堂就成為了教學上的一個挑戰。所謂的高效課堂就是確保在教學過程中，能夠完成相關的教學任務以及目標，同時要有顯著的教學效果。而教師如何去打造高效課堂是一個值得重點探究的問題。接下來，本文主要探究如何去打造初中語文的高效課堂。

二、關于目前的初中語文教學

往往在當前的語文教育中，由于受長期以來的應試教育的影響，學生的個性往往收到束縛。這可以體現為初中語文的教學形式較為單一化。初中的語文老師一般在教學過程中，沒有真正的處理好“教”與“學”的關系，往往是為了應試教育要完成的目標去教授學生，主要是在“教”學生，而沒有充分重視到應該要“以學生為主體”。

很多初中語文老師在教學過程中，往往是先導入新課，然后是閱讀課文以及生詞，再然后就是對課文進行分段落以及段落分析，最后是指導學生做好課后練習。這樣會嚴重影響學生的學習興趣，不利于學生對語文的學習。這樣單一的教學形式顯得很枯燥、無趣。因而，當前的初中語文老師應該在課程設計方面豐富化。

教師角度來說，初中語文教學效率的低下受教師的知識結構水平以及個人素質的影響。而于學生來說，需要教師重視教學過程中的“以學生為主體”，以“學”為主；讓學生在語文學習中充分發揮其主觀能動性。這樣有利于形成良好的學習環境，有利于提高語文教學效率。

三、創新教學形式

教學形式的單一化問題，不是短時間可以完全解決掉的。教師應根據具體的實際情況去創新語文教學形式。教師要根據課程標準去創新教學形式，從而進行相應的課堂活動。在根據課程標準的基礎上去進行教學形式的創新，有利于明確教學目的。

教師可以利用多利用多媒體來進行初中語文教學。利用多媒體來進行語文教學，比板書更為全面，內容更加豐富。比如，學生在學習某篇課文的時候；教師可以加入朗讀的語音以及關于課文的圖片等資料。

教師可以在課堂中引入有助于語文教學的游戲活動，這樣容易激發學生的學習興趣。在得到娛樂的同時，還能完成語文教學任務及目標。還有可以在語文課堂中開設情景教學，即讓學生扮演相關的角色，或者是讓學生集體討論。這樣有利于學生在自主學習的過程中，能自主的去思考，鍛煉獨立解決問題的能力。這些策略都有利于去打造初中語文高效的課堂。

四、注重激發學生學習語文的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。由于傳統語文教學形式的單一化，使得課堂變得枯燥、無趣。這樣是使得學生學習語文的動力不足。為了打造初中語文高效課堂，應該要注重激發學生的學習語文的興趣。

教師應該充分發揮自己長處，盡量揚長避短的去進行語文教學。教師要能夠根據自己習慣去把自己的長處在語文教學中發揮得淋漓盡致。還有，教師在課堂設計方面，要盡量在開頭的時候，做到“引人入勝”，吸引住學生的注意力，激發學生的學習興趣。然后，在結尾的時候，要盡量使得結尾“回味無窮”。教師要想真正做到開頭“引人入勝”以及結尾“回味無窮”，就要合理、精妙的去設計課程教學。教師可以利用情節跌宕起伏的課程教學設計，去激發學生的學習興趣。這樣很容易使得學生在學的過程中，充滿愉悅感，進而提高學習效率。這就有利于實現“以學生為主體”的教學，從而打造高效的初中語文課堂教學。

五、注重因材施教

一個班級里的學生的學習能力有高有低，而對于學習成績的高低來說，有優秀與差之分。因此，教師應該對所教的班級的學生的學習能力有一定深入的了解。在進行語文教學的時候，要注重照顧到成績較差的學生的學習，還有對于學習能力特別突出的學生也要照顧到。還有，在語文教學過程中，要根據初中生的心理特點以及思維特點，對他們對鼓勵，進行適當的批評。

比如，教師在提問學生的時候，學習能力比較低的學生可能回答不上來的時候，教師就要對其進行鼓勵。教師要盡量避免只提問優等生的情況，這樣是不利于營造良好的學習氛圍的，可能會使得優等生的學習成績變得更好，而其他人的成績可能會出現下滑或者提高幅度不大的現象。而且還會打擊其他學生的學習興趣。要想搞好整個班級的語文教學效果，實現初中語文的高效教學，就要真正做到“因材施教”。

教師應該根據學生不同的學習能力來給學生制定不同的學習任務，這樣有利于學生不斷收獲學習語文的成就感。不斷收獲成功有利于學生的學習。由此可見，因材施教對于打造初中語文高效課堂的重要性。

六、結語

要想打造初中語文的高效課堂，教師要真正的去處理好“教”與“學”的關系，做好真正以學生為主體。不僅如此，教師應該給學生營造一個快樂學習的氛圍。打造初中語文的高效課堂是一個任重而道遠的目標，不是一蹴而就的，它需要教師的不斷努力。相信通過教師的不斷努力，一定可以真正打造初中語文的高效課堂，為語文教育事業做出一份應有的貢獻。

參考文獻

[1]孫銀燕.淺議初中語文高效課堂的打造[J].新課程：中學版，2011.

[2]文定梅.打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量[J].大觀周刊，2012（29）.

作者簡介

王繼軍（1973.02—），性別：女；學歷：大學本科；籍貫：湖南汨羅；現有職稱：中學一級；工作年限：21年。

蔡方萍（1975.09—），性別：男；民族：漢；籍貫：南昌；學歷：研究生；職稱：副教授；研究方向：網絡安全；工作單位：萍鄉學院。