高中英語學習方法分析

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河北正定中學 河北石家莊 050000

英語不僅僅是一門重要的課程，而且也是當前應用范圍最廣泛的語言工具。因此，每一名高中生，要想滿足時代的發展需求，便需要掌握好英語語言。然而，有些同學在學習的過程中，尚未掌握高效的學習方法和技巧，在一定程度上影響了自己英語學習水平的提升。

一、轉變學習方式，提高自主學習能力

在高中階段的英語學習過程中，需我們掌握不低于3000的單詞詞匯量。但是，由于在高中階段中還需要學習其他的課程，所以許多同學都難以達到高中階段的單詞記憶要求，這對提升我們的英語學習水平具有一定的影響。因此，為了保障掌握充足的英語單詞量，便需要我們掌握正確的英語單詞記憶方法。相較于漢語學習，英語詞匯與其雖同為26個字母原型組合而成，但英語的組合更是千變萬化。這時便需要我們仔細觀察英語單詞，找出英語單詞的發音及詞匯組合的規律及技巧。

例如，在英語中有著大量的合成詞，諸如冰激凌“ice-cream”便是由冰“ice”和奶油“cream”組合而成，在了解到合成元素各自所表達的含義后，我們便能借此了解合成詞的組成規律，屆時要想掌握也便更加容易。諸如此類的詞語還有許多，如友誼“friendship”便是由朋友“friend”和船“ship”所組成。除了對合成詞的記憶方法外，歸類記憶亦是我們掌握高中英語單詞較為有效的方法之一。當然，運用此方式，則我們自身需具備善于歸類的能力，如此在我們心中方能建立起一套詞匯庫，并方便后續于閱讀寫作中的具體運用。

采用聯想記憶法學習詞匯。與漢語相同，英語的詞匯也并非單獨存在，其也有與之相關的近義詞及反義詞，且單詞之間往往也存在某種聯系。諸如長“long”與短“short”互為反義詞；天氣“weather”與無論“whether”、單詞“word”與世界“world”之間，兩者雖發音相近，但意思卻截然不同。對此，我們可在記憶這些單詞時一同記憶與之相近的，由此便能極大擴增我們的詞匯量，且能同時避免將詞形相近的單詞記憶混淆。當然，在此過程中，我們還可運用聯想記憶法來增添單詞學習的樂趣，諸如針對猶豫“hesitate”這一單詞的記憶，我們可將之拆解為他“he”、坐“sit”以及吃的過去式ate三個部分，將之組合到一起在經由聯想便可將之轉化為“他坐著吃魷魚”，而魷魚與猶豫在漢語中的發音相近，由此便能幫助我們記住猶豫這一單詞。同樣，當我們在基于家庭“family”這一單詞時，亦可首先對其予以分解，如根據組成單詞的字母，我們可依次將之拆分為 father、and、mother、I、love、you，連起來讀便是爸爸媽媽我愛你的意思。可見，當我們將想象力運用到高中英語學習中時，不僅能極大增添學習的樂趣，且能讓高中英語詞匯的學習過程變得輕松有趣。

二、掌握閱讀理解和完型填空技巧，理解英語閱讀內容

閱讀理解在卷面分數中占有較高的比例，而要讀懂閱讀理解的內容，則主要仰賴于個人在詞匯方面的積累量。除此之外，掌握閱讀理解的完成技巧亦是確保答案正確性的關鍵。對此，針對閱讀理解的理解，我們不應首先急于找出問題的答案，而是要先查看提問的可選擇項，同歸對題目選擇項的了解，我們便能大致了解整篇文章的主義大意，之后再帶著問題去文中尋找答案，則更能幫助我們找出文章的關鍵詞與中心句。與此同時，通常情況下，一篇閱讀理解會有少量我們所不認識的單詞，對此，我們需摒棄逐句翻譯的方式，改以聯系上下文來揣摩詞意，如此既能幫助我們快速掌握陌生詞的詞意，又能深化我們對文章主旨大意的了解。

相較于閱讀理解，完形填空則需要求我們以最短的時間通讀一遍短文。而若短文中涉及到諸如but、also等轉折詞則需引起我們的格外重視。當然，練習不能為了做題而做題，而是要在做題過程中充分運用課堂所學來對不同的題型予以總結歸納，如此方能豐富我們的解題經驗，繼而提高學生的學習效率。

三、把握英語寫作技巧，提升英語寫作水平

相較于初中英語寫作，高中英語寫作不再只是簡單的句子拼湊，而是在文體、句式、句型等諸多方面都有了更為嚴格的要求，這在一定程度上加大了我們學習英語的難度。因此，鑒于寫作亦在高中英語考試中占有極高的分數比例，故學生掌握一定的寫作技巧便顯得尤為關鍵。與漢語作為相同，英語作為亦需在寫作前首先了解寫作對體裁、格式等諸多方面的要求。對此，學生的英語寫作過程，其亦可借鑒漢語寫作的方式，即首先列出寫作提綱，而后羅列出文章所需的關鍵詞、觀點以及整體結構，最后再基于此結構來對文章予以合理的補充即完善，如此將能在極大程度上確保寫作的完整性與規范性，繼而取得理想的寫作分數。

總之，英語作為時下運用最廣泛的國際交流工具，要想切實掌握英語這門國際化的語言，則必然要對學習的技巧及良好學習習慣的養成給予高度關注，變被動學習為主動學習，以便能夠有效提升自己的英語學習水平。