有效體育教學評價指標體系研究

張 銳

石河子大學體育學院 新疆石河子 832000

教育關系一個國家的未來、一個國家的繁榮、一個民族的復興。針對教育，我國教育實踐從實際出發，教育體系不斷調整，契合時代的發展和民族進步的腳步[1]。不同階段的學校教育根據教育對象作有不同要求，這是針對教育對象的受教育能力和年齡特征提出來的。我國的教育也越來越向素質教育靠攏了，要求學生德智體美勞全面發展，這也就以為著體育教學要進行有效性教學，提高學生的學習效率和知識吸收率。在這個過程中也需要一個評標準，用來衡量其的有效性，有效體育教學評價指標體系的建立是很有必要的。

1.有效體育教學的相關理論

“有效果、有效率、有效益”三個有是有效體育教學的基本理念，是貫穿于有效體育教學的。“有效果”是衡量有效體育教學的最終標準，其是指學生對于所學的體育技能和健康知識的掌握程度、身體素質的提高以及心理素質的改善等方面的總和?！坝行省笔侵冈诮虒W過程中的投入產生了相應或是更多的收獲。“有效益”是指在教學活動中達到了教學的目標，符合社會和個人的發展，學生在教學活動中良性收益[2]。效果-效率-效益彼此之間是遞進關系，三者構成了體育教學有效性的維度，其中，效益有效體育教學的最高目標。同時，還要關注學生的全面發展和遵循有效體育教學是以促進學生學習為宗旨。在體育教學過程中，應該關注學生的全面發展，學生的全面發展包括體能、技能、綜合知識以及正確的人生觀和價值觀的形成等方面的全面掌握。所以在進行體育有效性教學不僅要對學生的體能進行關注，更應該關注的是學生社會意識、價值觀等方面。而有效體育教學的最終目的是促進學生的學習，為學生的可持續發展做出鋪墊。

2.有效體育教學評價指標體系的目的

有效體育教學評價指標體系的建立是對有效體育教學的衡量標準，其也存在著四個目的。判斷學生的體育學習潛力，為選拔學生的評價。這是根據選拔的要求和標準，為選拔進行的體育評價，如為選擇好的學生參加體育競賽、為評選體育優秀學生等；判斷學生的體育學習狀況，為評定成績的評價。發現學生的體育學習問題，為幫助其進步的評價[3]。這是根據教學的要求和需要，為發現和反饋學習中的問題進行的評價，它是為使學生認清其運動技能進步的困難和癥結，為幫助學生取得學習進步進行的探究式評價和解惑式評價等。體育教學評價的激勵目的。反饋學生的體育學習進步，為激勵學生的評價。

3.對有效體育教學評價指標體系的建議

對于體育教學評價要做到實事求是，對于學生要公正地看待，不能心存偏見，堅持衡量的標準，這樣才不會與體育教學評價的初衷相違背。另一方面看來，也是迎合黨建黨風的要求，在一個大背景下，難免出現教育腐敗的情況，衡量的尺子有所偏移會給某些投機分子有機可圖。所以事實就是衡量標準是防止腐敗的有效手段[4]。

不虛美不隱惡，這是評課有史以來的標準，雖然一些教職工希望自己的課能收到別人的認可和表揚，這無可避免，但是不能因為怕得罪人就凈說好話，而對課上所出現的問題作隱瞞。對于教學的態度不僅要檢討他人還要檢討自己。評課時要注意上課老師的心理承受能力，注意措辭和態度。

提倡素質教育和推動學生的全面發展，是我國新課程改革的主要目標，體育課堂教學的重要性日益凸顯。體育課堂教學對于增強學生體質、促進學生綜合發展具有重要意義[5]。體育教學作為我國教育的一部分，它擔負著對于運動、對于健康的正確的認識，也是學生身體健康的一個保障。對體育教學進行有效的教學改革，有利于學生德智體美勞的全面發展。而建立一個有效體育教學評價指標，則可以對有效體育教學做出評價。有效體育教學評價指標做出的評價有利于發現教學中的問題，從而有利于教學的改進，以便學生更好的學習以及掌握知識技能。