新時代大學生創新創業精神培養研究

林珍

（北京郵電大學，北京 100876）

黨的十九大明確提出新時代必須堅持以人民為中心的發展思想，不斷促進人的全面發展、全體人民共同富裕。在新時代的發展背景下，大學生創新創業精神在新時代下也有了新的含義。

1 新時代下大學生創新創業精神

1.1 理想信念

理想信念是人才的重要品格，樹立堅定的理想信念是創造社會價值的動力所在。習近平總書記指出“要在堅定理想信念上下功夫”，新時代的大學生樹立理想信念應正確認識個人利益與社會利益之間辯證統一的關系，以社會需要為導向，把個人發展需要和社會發展需要相結合，確立和培養為社會進步而積極創業的崇高理想。

1.2 擔當精神

責任擔當意識是一個人家國情懷的試金石。習近平總書記指出：“國家的前途、民族的命運、人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任?！币笕瞬乓掠趽斊饡r代和國家賦予的重擔，為國家科技、經濟發展砥礪奮進。擔當精神也是大學生創新創業的重要人格特征，具有擔當精神的大學生往往能得到更多人的支持，從而更好地進行創新創業，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

1.3 奮斗精神

奮斗精神是中華民族的優良傳統。我國全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的“中國夢”，需要培養知難而進和艱苦奮斗的精神。奮斗精神是大學生創新創業能力培養的重要精神支撐，它是一種不怕艱難困苦，奮發圖強，艱苦創業，的精神，大學生在創新、創業過程中會遇到很多困難和挫折，需要強大的精神作為支撐，要發揚和培育奮斗精神，不畏困難，勇敢前進，承擔起國家富強、民族復興的歷史使命。

1.4 創新精神

創新精神是指人們在現有知識和經驗的基礎上，創新精神讓大學生敢于打破傳統觀念的束縛，突破固有思維定式的精神。創新精神是我國建設創新型國家的需要，是大學生創新性的重要體現，鼓勵大學生建立起事物的新聯系，創造新事物、新方法，培養創新精神，勇于做社會進步的開拓者、領先者、引導者，促進社會發展。

2 大學生創新創業能力的培養困境

2.1 創新創業氛圍功利化

學校雖然營造了濃厚的創新創業氛圍，但也出現學風浮躁、創新創業氛圍較功利化的現象，大多數學生參與都是為了修夠學分或是課程需要，這種創新創業的功利化氛圍導致學生都是以一種完成任務的目的參與，阻礙了大學生創新創業理想的樹立。大學生的價值觀得不到很好的引導，不能理解創新創業真正價值，曲解創新創業的價值觀，大學生創業理想信念受到影響，不能樹立正確的創新創業理想。

2.2 家庭觀念普遍保守

家庭是人生的第一所學校。大部分家庭的觀念比較保守，從小對子女的教育都是“乖寶寶”式的教育，忽略了對子女的挑戰精神、創新精神、理想信念、責任擔當精神等方面的培養；在就業方面，家長比較容易忽略擔當精神的教育，由于家長本身對創業的了解比較少，無法給子女傳達創業的思想和有效創業經驗，他們更鼓勵子女尋求穩定的工作，把創業和高風險、高能力畫等號，認為創業難度大且可能會給子女帶來挫折，阻礙培養大學生的責任擔當精神。

2.3 “拖延癥”現象嚴重

如今互聯網時代迅速發展，各種各樣信息不斷地沖擊著大學生的行為和思想，隨著生活和學習的愈發便利輕松，大學生對電子產品和互聯網的依賴性也越來越強，致使大學生逐漸失去努力進取的奮斗動力，意志力不夠堅定，依賴性、惰性較強，對自己的人生沒有相對明確的規劃，被動地接受事情安排，沒有真正理解艱苦奮斗的內涵，更無法用艱苦奮斗精神來指導自己的學習和生活，大學生奮斗意識欠缺，無法真正實現能力提高。

2.4 教育模式改革不足

從小學到高中的教育一直都是以學生的考試成績作為教育目標，“應試教育”模式下培養的大學生已經形成應試的思維習慣。雖然高校教育改革一直在進行，但是改革的進程還在繼續，教學氛圍有了很大的改善，但是應試教育的改革體系機制并未完全改革，學生的思維活躍性仍舊受到壓制，導致大學生的創新思維培養受到局限。教師填鴨式的課堂教學方式束縛了學生的獨立思考、自主探究的創新意識，以教師為主導的課堂，使得學生的主體性得不到發揮，創新思想、潛能得不到深入挖掘。而當今時代是一個創新的時代，習近平總書記對青年學子提出了五個要求，創新就是其中之一，因而大學生的創新思維培養非常重要。受到傳統教育模式的限制，大學生習慣了被動地接受知識，大學生的創新意識無法覺醒，削弱了大學生應有的創新力。

3 新時代大學生創新創業精神的提升路徑

3.1 營造開放包容的社會氛圍，助力樹立創新創業理想

良好的創新創業文化環境是創新創業的基本保障。營造一個開放包容的社會氛圍，首先要利用報紙、雜志、互聯網等媒體對創新創業進行宣傳，要注重微媒體的傳播影響力，加大力度，宣傳創新創業熱潮，從而激發大學生樹立創新創業理想。其次要鼓勵企業積極承擔起社會責任，引導企業對大學生創新創業進行重視，注重人才價值、社會貢獻，為企業提供大學生創新創業的相關政策，通過企業的投入，為大學生開拓發展空間，鼓勵大學生樹立理想，進行創新創業。

3.2 轉變家庭教育觀念，鼓勵培養大學生責任擔當意識

家庭教育觀念要進行更新，與時俱進。要培養孩子為國家和社會奉獻的精神，從而培養還在的責任擔當意識。轉變家庭教育觀念，首先，家長要打破傳統家庭觀念，尊重孩子的意見，適當地對孩子的思想進行教導，營造自由平等和諧的家庭關系，給予孩子發揮能動性的充足空間，幫助孩子樹立正確的理想。其次，要“以人為本”，樹立全面發展的觀念，不以成績論英雄，有意識地培養孩子的團隊合作精神、交流溝通能力等，培養大學生樹立創新創業責任擔當意識。

3.3 克服自身依賴性，在實踐中培養奮斗精神

由于物質財富的不斷豐富，當代大學生對父母、對電子產品、對互聯網等的依賴性也不斷增長，依賴性的增長必然影響大學生奮斗精神的培養。大學生要“正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中”，首先要養成自立意識，不依賴父母，對自己有明確的管理與約束，主動去收集與創新創業相關的資料，培養自己的主動性，減少依賴性。其次要對互聯網的信息具有篩選能力和管理能力，學會拒絕網絡上的一些負面的、多余的信息，尋找優質信息，要提高自己的控制力，防止沉迷網絡，喪失斗志。大學生克服自身依賴性，在創新創業實踐中培養自己的艱苦奮斗精神。

3.4 全面革新高校教育教學模式，加強大學生的創新素質培養

教育模式要緊跟時代的改變不斷進行改革。第一，要深化教學方式改革。首先要積極開展體驗式課堂教學，通過辯論賽、小組展示等形式進行，讓大學生從實踐體驗中學會理論聯系實際，培養創新思維。其次要開展啟發式課堂教學，針對大學生的學習情況和特點，以學生為主導，鼓勵學生獨立思考、大膽假設，勇于提出新的觀點、思考新方法。提高大學生獨立思考的主動性和積極性。第二，要打造創新型教師隊伍。教師的創新思維很大程度上也影響了學生的創新思維開發，高校應通過開展系列創新課程來提高教師隊伍的創新素質，讓教師能掌握創新思維培養的重點與難點，能善于在教學中能針對不同學科背景的學生特點進行針對性的創新素質開發，讓學生的創新思維得以開發和發展。第三，優化教學管理機制。高校應堅持以人為本和因材施教的思想，采取創新學分制管理是重要的優化措施，通過設立創新創業學分，讓每個學生都有機會參與創新創業，并且按照自身興趣來制訂自己的學習計劃，大大提高了學生學習的自主性，有效地激發大學生的潛在創造性，培養大學生的創新思想。