論時效性新聞資源在大學英語提升課程教學中的應用

甘小林

（桂林電子科技大學外國語學院，廣西桂林 541001）

處于當前互聯網計算機技術飛速發展的當今社會，改變了原本人們獲取新聞資訊的單調方式，轉變得更加多樣、便利、快速。英語新聞的用詞也更加層次分明，精簡明了，整體信息咨詢布局也更加巧妙。不僅如此，在新聞咨詢播報中，播音員的播放發音更是標準化，確保能夠吐字清晰整體發音準確。在開展大學英語教學中，通過運用時效性新聞，不僅可以較好地對學生翻譯、閱讀、寫作等多方面能力加以培養，與此同時也能夠提升學生們的原本英語口才，加強英語知識學習的實踐應用能力。

1 時效性新聞的特點和分類

1.1 時效性新聞的特點

時效性新聞除了具有新聞的及時性特點外，還具有新聞的其他特點，如真實性、短小精悍等特點。新聞作為人們獲取信息和知識的一種渠道，它是以網絡、電視、廣播、報紙等為載體，以各種語言為話語，及時、真實、簡短地反映每一個國家或者是地區當前發生的事情，包括當地的政治、經濟、文化和人民的生活狀況、工作狀況，真實地再現每一個國家或者地區當前發生的事情。

時效性新聞具有最新發生和清晰明了的特點。首先，時效性新聞一般都是最近發生的，是人民群眾關注和討論的焦點；其次，概括性很強，一個簡單的句子甚至是一個短語就可以展現出來，有時還用特殊的字體形式或顏色來呈現，不但醒目，而且表述的內容清晰明了，使讀者很容易就可以看懂。時效性新聞具有很明顯的當地國家或地區文化知識表述習慣和特征。英語新聞來自全球各地不同的國家和地區，每一個國家和地區都有獨屬于自己的歷史背景和文化知識，因此每一條新聞都打上了不同國家和地區歷史文化、社會風俗、經濟發展的烙印。

時效性新聞具有很強的互動性。電視、報紙、廣播與讀者的互動性可能會差一些，因為它們畢竟要受時間和空間的限制，但是網絡新聞不會。網絡新聞是以網絡為載體來呈現信息和知識的一種新聞形式，計算機網絡技術的發展，使讀者可以根據自己的需要和興趣來選擇和閱讀新聞，完全不受時間和空間的限制，非常得迅速和便捷。而且很多的英語新聞網站都有讀者反饋的環節，可以讓讀者在閱讀完新聞后寫下自己的想法和感悟，還可以提出網站的不足之處，使新聞網站更好地為讀者服務。這些都體現了新聞強大的互動性。同時，網絡英語新聞善于使用很多新詞匯、新用語以及各種縮寫詞匯和修辭手法。

1.2 時效性新聞的分類

根據新聞的表現形式，時效性新聞可以分為以下三大類：第一，聲音形式的新聞，這種新聞沒有圖像和文字，只是通過聲音來表述英語新聞的內容，對聽者的聽力和精神集中有很高的要求。由于播報英語新聞的人員經過了嚴格的選拔和訓練，他們往往吐字清晰、發音標準，因此可以很好的培訓和鍛煉閱讀者的聽力。第二，文字形式的新聞，這種新聞沒有圖像和聲音，只有文字，閱讀起來會感到有一些枯燥，它需要沉下心來，安靜的閱讀，會非常受平常喜歡看書的讀者歡迎。閱讀文字新聞，可以提高讀者英語閱讀以及翻譯能力，積累英語寫作素材。第三，視頻形式的新聞，這種新聞集聲音、文字、圖像于一身，是讀者非常喜聞樂見的一種新聞表現形式。它具有多方面的功能，可以很好地鍛煉學生聽、讀、譯、說等方面的能力，在培養大學生英語語言創新能力方面有重大的作用。

從學生方面來說，極大地提高了學生們自主學習的能力。在大學，學生們最重要的一件事就是學會學習，時效新聞獲取的便利無疑為學生們學會學習創造了良好的環境。網絡是獲取新聞和學習英語各種知識最快速、最便利的一種特殊平臺，只要有網絡，同學們就可以利用電腦、手機等電子產品，選用自己喜歡的方式進行英語各方面知識的學習。在興趣愛好的驅動下，利用網絡無空間和時間的限制，可以極大地調動學生們學習的積極性，讓他們在英語學習的過程中，培養自主學習英語同語言知識和英語文化背景的意識，促進他們進一步自主學習英語。

從英語教學方面來說，在一定程度上培養了學生們的英語課程語言學習及創新能力。英語新聞資訊通常會比較經常，出現多種不同的新詞匯、新語言及新修辭、新結構等多種新知識的運用，有效提升學生本身的英語語言知識水平。

基于學生的英語學習本身來講，不僅作為一種語言，最終其本質目的是能夠更好地運用于交際，由此通過加強對英語文化背景的了解度及不斷學習是必然的。目前來自國際間世界各個地區的英語新聞，都在或多或少的帶有所在國家及文化背景影響下，融入政治、經濟、風俗、文化、風情等多方面特色，很大程度地豐富了學生們在英語學習中的文化背景，同時也開闊了學生們的英語學科學習視野，突破傳統單調英語教學的局限，更實現了對學生們英語知識的豐富。

2 時效性新聞在教學中的應用

2.1 教學中的應用

首先在展開英語聽力訓練過程中應用時效性新聞。通過展開聽力訓練前期，教師通過及時向學生們講解英語新聞相關知識點，能夠更好地幫助學生更加全面地了解，在英語學習過程中所應當注意的地方。在針對英語新聞加以選擇過程中，始終要貼近于學生的生活，保證整體篇幅精悍短小，通俗明了，針對新聞中所涉及的人名、地名以及國際名稱等，做出簡要的背景介紹。在英語新聞播放過程中，要求學生能夠記錄其中自己認為比較關鍵或常用的短語和單詞，之后通過向學生們翻譯具體新聞資訊的內容，讓他們可以更好地對自己所理解的內容及教師翻譯尋找差異所在。不僅如此通過向學生們講解具體的新聞內容組織形式，以便能夠讓他們更加準確地對英語新聞主要特點加以了解。通過在下課之前分布任務，讓學生們可以在下課之后每天至少能夠聽30min的英語新聞，從而充分地借助身邊時間及資源，從而對學生們的聽力水平加以提升。

2.2 訓練中的應用

其次是在英語實用訓練中的應用。聽得懂別人口中的英語是進行英語實用訓練的基礎，因此一定要培養好學生們的聽力能力。在聽英語新聞時，著重注意播音員的發音、語調、連音和略音，準確掌握英語的發音，聽懂新聞中的導語。然后教師根據學生們學習和理解的程度，對新聞中的細節再進行不同程度的聽力培訓；聽完新聞后，讓學生們根據自己記錄下來的關鍵詞對新聞內容進行復述，英語的實用能力是一個循序漸進的過程，不能太急于求成，可以先找三五名學生對新聞進行復述，然后教師再帶領學生們對所復述的內容進行補充；再次視聽英語新聞，要求學生們能模仿英語新聞播報。復述新聞內容可以對新聞進行適當的刪減，但模仿要求語句更加精確。這對一般的學生來說會很難，因為它要求學生們必須準確地把握新聞的每一個細節，但是如果持之以恒的話，將會說一口流利的英語，其中不僅包括語速的流利、意思的明確，還包括發音標準、語調準確，不再是一口帶有中國味道的英語；最后同樣要求學生們每天堅持視聽英語新聞并復述其新聞內容，以此提高英語實用能力。

2.3 閱讀翻譯能力的應用

之后就是應用于閱讀能力及翻譯能力。現如今的交通工具飛速發展，很大程度的拉近人們之間的距離，讓人們生活于同一個地球村。通過向學生們發放有關文字英語新聞，引導學生翻譯新聞里的關鍵詞，并且能夠對新聞咨詢做出簡要的內容了解及翻譯。之后讓學生們完成小組劃分討論內容，挑選小組代表更加精細解釋新聞所表達的內容。最后教師針對新聞內容做出總述，確保譯語表達準確、語句通訊。

2.4 寫作訓練的應用

之后就是應用于英語寫作訓練過程中。目前在各國英語都普遍運用，且學生在日后工作生活中，勢必會出現越來越多的英語寫作。英語新聞的造句、段落布局均比較適合學生，作為學生在練習英文寫作時的最佳范文。不僅如此，在學生完成英語寫作訓練過程中，通過讓學生們完成大量英語新聞的視聽、閱讀，進一步對英語的具體運用形式、內容、特點加以了解。

3 結語

綜上所述，通過在大學英語教學中應用時效性新聞資源，體現了極為有效的實用性，通過改變現如今大學英語教學，應用時效性新聞資源在理論及實踐兩方面的局限。不斷努力完善時效性新聞資源運用于大學英語教學中，以此充分發揮時效性新聞資源的本身作用，也在一定程度上對大學英語課堂的整體效率有效提升。