滇西某高校社會體育專業培養的困境與出路研究

陸國田，段意梅，王世超，劉瑋宏

（大理大學體育科學學院，云南大理 671003）

隨著我國全民健身和社會體育事業的發展，需要更多的社會體育專業人才服務于市場和社會，從而也對高校社會體育專業的培養目標提出了更高的要求。少數民族地區社會體育的發展有其特殊性，其本身含有豐富的體育旅游資源、民族傳統體育資源、得天獨厚的自然景觀資源，這些資源已對當地高校的社會體育專業畢業生提出了新的契機和需求。滇西地區某高校自2007年開始招收社會體育專業本科生，經過多年來的實踐與探索，社會體育專業辦學質量和規模都得到迅速發展，為云南省全民健身計劃的順利實施提供了有力的人才保障[1]。面對社會對體育人才需求的多層次性，如何加強社會體育專業人才綜合素質的培養，拓展社會體育專業畢業生的就業面，滿足市場需求成為我們共同關注的焦點。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

滇西地區某高校社會體育專業培養鏈及問題。

1.2 研究方法

文獻資料法、調查法、訪談法、邏輯分析法等。

2 研究結果與分析

云南省2010年開始實施 “七彩云南全民健身工程”，并制訂了 《云南省全民健身實施計劃（2011—2015）》，通過加強社會體育指導員工作、體育社團組織建設、全民健身培訓等工作來加強云南省全面健身事業的發展。

2.1 滇西地區某高校社會體育專業培養鏈的缺失

2.1.1 培養目標陳舊不能迎合市場對人才需求

人才培養模式的市場適應程度是社會體育專業人才培養模式改革和創新的關鍵[2]。社會體育專業的人才培養目標應與社會市場需求緊密結合，即社會需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才。專業培養目標的設置為該專業的發展奠定了基礎[3]，但目前滇西地區某高校的社會體育專業培養目標仍然以培養體育師資為重點，與社會需求的結合僅僅是群眾性體育活動和賽事的組織者，缺乏與當今社會體育產業、戶外運動、體育康復、體育旅游、民族傳統體育發展相適應的培養理念，導致培養出的學生，最后依然選擇考教師資格證從事中小學體育教師，不能充分地滿足地方社會體育事業的發展。

2.1.2 課程設置不能體現出社會體育專業特色

課程設置應與專業建設緊密結合，專業建設應立足當地、服務于當地經濟發展[4]，目前該高校社會體育專業的課程設置出現與市場需求相脫鉤的現象。該高校社會體育專業課程設置與其他學科一樣都是 “三平臺、一實踐”的結構，所謂“三平臺”即通識教育平臺、學科基礎平臺和專業教育平臺，所謂“一實踐”即實踐教學環節。但該專業學生所修課程，并不能很好地體現其專業特色和市場需求，在授課過程中僅僅是理論知識的傳授，理論與社會實踐相結合或者與地方特色資源相結合的課程很少，導致學生學起來無所適從，缺少理論應用于實踐，缺少在實踐中驗證理論的環節，導致理論與實踐脫節。

2.1.3 師資匱乏尤其是戶外專業及運動康復師資不足

為適應市場需求，需要建立緊密結合市場需求的專業方向，如戶外運動與運動康復等，專業方向的設置需要具備專業師資的支撐，目前師資建設是短板，內部培養和發展也需要一個長期的過程，“走出去、請進來”，加大培養力度，吸引優秀的專業師資，是目前解決困難的途徑之一。師資的培養和引進需要提供一定的發展空間和支持，允許和鼓勵教師發揮本專業的特長，并能夠給予其適當的物質支撐和人文關懷[5]。

2.1.4 缺乏戶外、康復等教學設施，實驗室條件不足

社會體育專業的辦學除了應具備基本的師資條件外，還應具備充足的教學設施。教學設施是整個教學環節中不可或缺的部分，它是實施教學過程的重要載體，倘若在無充足教學設施的條件下辦學，整個教學過程就像“空中樓閣”，學生的學業也缺乏腳踏實地的感覺。比如，該高校社會體育專業高爾夫方向的學生，若只是讓其在田徑場練習揮桿擊球，而不能真正深入標準場地進行學習和實踐，必然會脫離實際。剛剛成立的社會體育專業戶外和運動康復方向，若沒有硬件設施作支撐，實驗室沒有康復器材作依托，社會體育專業建設將無法得到保障。

2.2 滇西某高校社會體育專業培養創新實施方法

2.2.1 充分認識民族地區體育事業發展區域優勢

以大理白族自治州為中心的滇西地區，其獨特的地理環境、人文因素、自然景觀造就了該區域體育事業和體育產業的蓬勃發展，“環洱海自行車賽事”“大理古城半程馬拉松賽事”“環洱海徒步越野挑戰賽”“登蒼山比賽”等，吸引了大量的體育愛好者參與其中，也對專業賽事組織者提出了更高的要求。另外，群眾體育事業蒸蒸日上，參與鍛煉的人群逐年增加，民間體育協會組織發展日益壯大[3]。

2.2.2 深刻理解滇西地區社會體育專業就業崗位特點

通過對大理白族自治州的社區工作者、各體育協會的負責人、各健身俱樂部的經營者、參加全民健身的廣大健身愛好者、群眾及體育戶外負責人等調查發現：專門為社會體育專業畢業生設置的崗位較少，很多崗位都是由社區居民臨時擔任；各健身會所的健身教練很多沒有專業背景，只是個人愛好，在市場上通過參加培訓取得資質；體育旅游從業人員，也缺乏專業理論基礎，所有這些都表明市場對人才的專業需求與人才的專業背景存在出入。

2.2.3 有效了解學生就業意向與市場需求吻合程度

通過對滇西地區某高校即將畢業的社會體育專業的學生調查發現：公務員崗位仍然是首選；教師其次，教師崗位的選擇跟父母的期盼有很大的關系；健身教練等排第三位；選擇自主創業的人數也較多，但是由于資金的因素，限制了很多剛畢業大學生自主創業的想法；而與當地結合較緊密的賽事中介機構、體育旅游協會等相關工作，學生們卻沒有很大的興趣。

3 結論與建議

滇西地區某高校所處的少數民族地區擁有豐富的體育產業資源、民族傳統體育資源及體育旅游資源。該高校應充分依據國家出臺的相關政策并依據社會經濟發展形勢確立合理的社會體育專業培養目標；課程設置應與社會需求相適應；加大對師資的培訓力度、加大對學校體育場館、設施的建設和投入力度；與當地市場接軌，有針對性地培養社會所需的人才；同時要加大社會體育專業學生的實踐力度，理論與實踐充分結合，為社會培養更多的社會體育專業人才。