以競賽牽引大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

王朝光，鄧海濤，張湘

（國防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院，湖南長沙 410073）

近年來，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)為代表的技術(shù)革命促進(jìn)了以科技創(chuàng)新為特色的創(chuàng)業(yè)浪潮，逐漸形成了新的價值導(dǎo)向、商業(yè)模式、消費習(xí)慣和生活方式。建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)成為時代的主題和國家重要戰(zhàn)略決策，需要一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。高等院校的大學(xué)畢業(yè)生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才是高等院校的時代使命，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需求，同時也是推進(jìn)高等教育改革和發(fā)展的一個契機(jī)。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是以高校學(xué)生為主體，以開創(chuàng)或參與事業(yè)為目標(biāo)，針對社會需求或?qū)W術(shù)問題，基于學(xué)生的科學(xué)文化知識和個人能力素質(zhì)，通過創(chuàng)新的技術(shù)、方法及模式開發(fā)和整合各種資源，尋求問題解決方法并爭取優(yōu)勝的實踐活動。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)教育，是將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的一種新型教育思想，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新以創(chuàng)業(yè)為指向，創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新為基礎(chǔ)。同時，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不應(yīng)該僅僅局限在“建立公司”的狹義概念上，而是應(yīng)該理解為“利用能力開發(fā)資源創(chuàng)立事業(yè)”的廣義概念。哈佛商學(xué)院將創(chuàng)業(yè)定義為“不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對機(jī)會的追尋，將不同的資源組合以便利用和開發(fā)并創(chuàng)造價值的過程”[1-2]。

2 競賽牽引高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2.1 競賽牽引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了基礎(chǔ)實踐平臺，在我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用[3-4]。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可以看作是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的一次模擬，活動覆蓋了從創(chuàng)新想法產(chǎn)生到產(chǎn)品上市的全部過程，是非常好的一次實踐活動。以創(chuàng)新項目作為牽引，可以提高課程、教師[5]、資金等教育資源的配置效率，將寶貴的資源準(zhǔn)確的運用到有意愿的學(xué)生身上，進(jìn)而促進(jìn)院校雙創(chuàng)教育的發(fā)展。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽在校園師生中具有良好的基礎(chǔ)，學(xué)校通常會在政策、場地、文化等方面都有相應(yīng)配套和支持。

2.2 競賽牽引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法

以競賽為牽引的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法可以概括為：學(xué)生為主、教師輔導(dǎo)、項目引導(dǎo)、注重實踐、學(xué)科交叉、選擇學(xué)習(xí)、協(xié)同公關(guān)、全面培養(yǎng)。具體來說，在教學(xué)關(guān)系方面，以學(xué)生為主體，教師為輔助，關(guān)鍵節(jié)點幫助學(xué)生提煉想法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)實踐；在教學(xué)方式方面，以競賽項目為抓手，在注重理論學(xué)習(xí)的同時注重工程實踐；在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵不同學(xué)科背景的學(xué)生進(jìn)行交叉組隊、相互學(xué)習(xí)，綜合運用學(xué)生現(xiàn)有知識，同時根據(jù)項目需求，使學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)新的知識；在其他能力培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識好協(xié)同攻關(guān)能力，此外還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力等綜合能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以作品為牽引，調(diào)用各種專業(yè)技術(shù)知識，鍛煉學(xué)生能力素質(zhì)，促進(jìn)作品—技術(shù)—能力之間的良性互動，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3 競賽牽引高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與建議

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，可以成為部分高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個抓手。通過競賽牽引大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要在目標(biāo)導(dǎo)向、實踐平臺、制度與文化保障等方面進(jìn)一步展開工作。

3.1 學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點應(yīng)始終放在人才培養(yǎng)上

學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以人才培養(yǎng)為目標(biāo)。成功創(chuàng)業(yè)的項目或?qū)W生是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要成果和亮點。但是，這部分項目或?qū)W生的比例非常小，而且與多種外在因素密切相關(guān)。對于優(yōu)秀的項目，學(xué)校需要積極地提供支持和幫助，但不能“催熟”一個項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要把重心放在學(xué)生的能力培養(yǎng)上。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和 “創(chuàng)業(yè)肌肉”，在學(xué)生心中埋下一顆“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子”[6]。等到合適的時候，可能是競賽結(jié)束之后，也可能是畢業(yè)后，還可能是工作一段時間之后，遇到合適的環(huán)境和條件，這顆“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子”就會“生根發(fā)芽”。

3.2 建立公共開放的大學(xué)生眾創(chuàng)空間，推動協(xié)同網(wǎng)絡(luò)式創(chuàng)新

任何一個創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)變?yōu)樵彤a(chǎn)品都需要基礎(chǔ)的場地、工具和設(shè)備。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，需要公共開放的眾創(chuàng)空間。眾創(chuàng)空間既是學(xué)生動手、合作、創(chuàng)造的工作坊，也是學(xué)習(xí)交流、分享想法、知識和經(jīng)驗的社交場合。此外，高校眾創(chuàng)空間成員相對比較單一，組織和管理比較集中，可以利用學(xué)校的資源為優(yōu)秀的項目提供孵化。高校可以通過眾創(chuàng)空間推動教學(xué)、科研、技術(shù)轉(zhuǎn)移、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、社會服務(wù)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)同網(wǎng)絡(luò)式創(chuàng)新。

3.3 建立鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度與文化保障

為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)持續(xù)高效地開展，需要建立鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障制度，積極營造鼓勵參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障制度是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)性的過程，是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗?zāi)毢统晒偨Y(jié)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)根植于大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，需要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用，開展豐富多彩的課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，綜合采用網(wǎng)絡(luò)、公眾號、論壇等多種媒介積極引導(dǎo)學(xué)生，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

4 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)的需求。目前，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處在發(fā)展階段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可以成為牽引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要手段。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為抓手，制定和完善適合本校情況的教育體系，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。