基于雙創時代提升電子信息類大學生創新創業與實踐能力的思考

李菲

（邵陽學院，湖南邵陽 422000）

處于雙創時代電子信息類的大學生，在頭腦、知識、勇氣都不欠缺的情況下，應該進一步通過學習提升自身進行創業活動所必須具備的創新創業與實踐能力，只有如此，才能使自己所具備的素質與能力更加全面。因而，要對基于雙創時代提升電子信息類大學生創新創業與實踐能力進行思考和研究。

1 現存問題簡析

1.1 創新創業教育理念落后，存在認識誤區

我們國家有關于創新創業方面的教育近些年來才有了一些起色，因而有一些認識誤區的存在，許多高校的育人體系中還未囊括該項教育，甚至將其視為正規教育外的雜牌軍業余教育或是精英教育，可以看出這極大的縮小了該教育的受益面，難以與我們國家的優質人才需求相匹配[1]。

1.2 受制于以往舊有的教育模式和擇業理念

以往舊有的教育范式下的學生學習帶有被動的性質，因而多培育出一些創新意識極其缺乏、想象力不夠豐富、實踐能力不強的學生。而創新型社會則對人才有著下述幾個方面的要求：儲備豐富而覆蓋面廣的知識理論是基礎，此外還要具有非常強的創業精神和創業意識，經世致用并且具備極其強大的實踐操作能力，有別樣的思維角度，擅長于提出問題并快速找出方法去解決出現的問題。受制于以往舊有的擇業以及就業理念，大多數大學生都會選擇去穩定性高、福利較優的企業工作，以及不想去具有極大風險、挑戰性強的企業工作，因而也別談去創業了[2]。

1.3 創新創業教育分離于電子信息專業教育

以講座活動以及課外形式為主的帶有業余性質的教育活動是我們國家目前最為主要的創新創業教育活動形式，主要是進行操作技能掌握層面的教育，未能被納入高校的人才培養方案以及體系中去，與電子信息類大學生的教育內容嚴重脫節[3]。

1.4 教師資源跟不上創新和創業教育的發展

在創業教育中教師占據著極其重要的位置，發揮著不可抹殺的作用，主要表現在研究、實踐以及組織這三個方面。教師對企業的實際運營兩眼一抹黑，這使專門開設的創業指導課程是空中樓閣，沒有具體的理論依據做支撐，因而阻礙了電子信息類大學生在創業一途上的發展[4]。

2 對應舉措探析

2.1 提升關注開發創新創業教育課程的力度

隨著經濟和時代的發展，我們國家的教育水準也處在與日俱增的過程中，因此高校應把創業教育納入整個教育體系中去，提升有效開發創業教育課程的力度，只有這樣才能促使創業教育的教學內容變得更加全面、覆蓋面更廣，如此方可對電子信息類大學生創新創業和實踐能力的增長有實質上的促進作用，為電子信息類大學生的后續進步奠定堅實的基礎[5]。

2.2 提升教學過程中創新創業實踐部分的占比

電子信息類大學生的創新創業實踐教育在先進的現代教育制度的框架內發展以及壯大，這使其內容也變得豐富多樣起來，因而教師也有多樣化的教學方法和形式得以助力教學的順利開展和圓滿完成，這有著促進電子信息類學生課程學習主動積極性大幅度提升的作用。基于此，要想促進電子信息類大學生創新創業實踐能力的大幅度提升，就應將更多有關于實踐方面的教學內容引入到實際的課堂教學中去，在電子信息類大學生對自我觀點以及想法急性充分展示的時候，可以使其創新思想以及創新精神有一個增長的小高峰，最終產生持續性提升電子信息類大學生綜合能力的效用。比如，依據電子信息類大學生實際的創業狀況，展開與電子商務有關的創業實踐教育活動，可以使電子信息類大學生對現在發展大勢的電子商務的主要運作過程、未來發展方向以及現實的發展狀況有更多的了解，這可以成為日后一些電子信息類大學生依托電子商務平臺進行創業活動的參照依據[6]。

2.3 幫助大學生進行創業項目的合理化選擇

在電子信息類大學生也包括各專業大學生創業的實際過程中，只有經過大面積而且深度極強的調研市場需求、發展規劃來進行相應的發展方案和運行計劃的制訂，從而加大保障創業項目經濟效益的獲取性以及成功性是恰當的創業項目選擇必經的路途，只有如此才能極大地保障創業企業能夠長遠的可持續發展下去。基于此，在對電子信息類大學生的創新創業和實踐能力進行培育的工作中，應該給其提供多種進行創業項目選擇工作的幫助，進而使其可以最大限度地選擇出較為廣闊的發展前景、自己比較有興趣發展的方向以及和所學的電子信息類專業關聯度比較大的創業項目，只有如此才能使自身所開創的創業事業更具獨特性和市場潛力，最終為創業成功奠定堅實的基礎。

2.4 提升對組建創業團隊堅持原則的關注度

在對電子信息類大學生的創業創新能力和實踐能力培養的工作中，一定要提升對組建創業團隊時所秉持的科學合理原則的關注度，進而組建一支可以互相學習、互相進步以及互相影響的軟實力較強的團隊，只有如此才能將團隊中每一位成員獨有的優勢在多種創業人活動的開展中發揮出來，進而與創業實踐活動中所產生的多種不同種類的需求相匹配。一般來講，創業項目的前進與整個團隊競爭力的強弱息息相關，只有團隊中每一位成員責任意識的不斷強化，以及提升團隊教育訓練的力度這一途徑，才能使團隊有極其豐富的精神內涵，進而為創業項目的成功奠定堅實的基礎。當代科學技術的不斷發展，給電子信息類大學生創業創新和實踐能力的提升奠定了堅實的物質基礎，創業團隊成員可以對多種類型以及作用不同的現代化信息技術和設備的應用進行學習，進而運用現代化的裝備來增強創業團隊在創業中抵御投資以及市場等方面風險的能力。

3 結語

該篇文章首先從創新創業教育理念落后存在認識誤區、受制于以往舊有的教育模式和擇業理念、創新創業教育分離于電子信息專業教育、教師資源跟不上創新和創業教育的發展這四個方面。對現存于電子信息類大學生創新創業與實踐能力培養和提升過程中的幾大問題進行了簡單的概述，其后從提升關注開發創新創業教育課程的力度、提升教學過程中創新創業實踐部分的占比、幫助大學生進行創業項目的合理化選擇、提升對組建創業團隊堅持原則的關注度這四個方面對解決現存于電子信息類大學生創新創業與實踐能力培養和提升過程中幾大問題的對應舉措進行了詳盡而仔細的探索、研究以及分析，以其為處于雙創時代潮流下的電子信息類大學生創新創業與實踐能力培養和提升提供一些可供借鑒的實例，從而為電子信息類大學生未來創業項目的順利開展和圓滿成功奠定堅實的基礎。