大學生文化自信創新研究
——以武漢華夏理工學院研究為例

趙萌

（武漢華夏理工學院，湖北武漢 430223）

自黨的十八大以來，習近平總書記曾在多個場合提到“文化自信”，傳遞出我們黨在新時期的文化理念和文化思想。特別是2016年7月1日，在中國共產黨成立95周年慶祝大會的重要講話中，習近平總書記再次強調要堅持文化自信，他指出：“堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進。”并認為“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。

當今世界，思想文化領域交流、交融、交鋒更加頻繁，思想文化力量在綜合國力競爭中的戰略地位日益凸顯，增強國家文化軟實力的要求也更加緊迫。當代大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是傳承和創新中華文化的重要力量，也是弘揚和引領當代中國先進文化的重要群體。因此，增強大學生的文化自信，有利于進一步加強大學生的馬克思主義理論教育，樹立他們正確的文化觀，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為國家培養一代新人，有利于國家文化軟實力的提升，也有利于加快實現中國夢和社會主義現代化的進程。

筆者以武漢華夏理工學院300名大一、大二學生為代表展開了有關文化自信的調查，旨在了解當代大學生對中國文化各方面的認知程度，并了解影響大學生文化思想的主要因素，進而分析得出如何解決文化缺失等問題，從而提高大學生的文化自信以及文化修養。

1 大學生文化自信的基本現狀分析

在“你對中國傳統文化的了解情況”一題中，80%的大學生選擇“略有涉及”；7.69%的大學生選擇“精通某些方面”；5.3%的大學生選擇“不太清楚”。可見,在對中國傳統文化的了解方面,絕大多數大學生有一定的認知,不過精通的人數很少。

在“你接觸過下列哪些中國傳統文化”一題中，96.03%的大學生對古詩詞有一定了解；55.56%的大學生對書法繪畫有所了解；除此之外，有一部分大學生對古典樂器、民族舞蹈、戲劇戲曲、剪紙、陶藝、雕刻等手藝也有所了解。

在“你對中國傳統文化的發展前途持什么看法”一題中，62.7%的大學生對中國傳統文化的發展前景持比較樂觀的態度；有22.22%的受訪者對中國傳統文化的發展前景表示非常樂觀；有9.52%的受訪者則對中國傳統文化的發展報以比較悲觀的態度。

在“欣賞中國傳統文化時，你對其中蘊含的價值觀的自信如何”一題的回答中，有82.54%的大學生具有強烈的自豪感，十分認同并且喜歡中國傳統文化。

在“你覺得西方價值觀的滲透對你產生了什么程度的影響”一題中，18.55%的大學生認為影響很大，不自覺地會用西方的價值觀思考問題；66.13%的大學生認為有一些影響；14.52%的大學生認為沒什么影響。

通過以上調查問卷的數據結果顯示，從大體上看，當代大學生對中國傳統文化有一定的自信，但自信心不足。即使有一部分大學生對中華民族傳統文化、中國特色社會主義文化感到自豪，但大部分學生對中國傳統文化的認知不夠，還需進一步的加強。另外，隨著全球化的日益推進，西方價值觀的滲透也在一定程度上影響著當代大學生的思維和行為，這都是需要我們今后注意和有待加強的。

2 加強大學生文化自信的基本途徑

絕大多數大學生對中國傳統文化有一定的自信，但對中國傳統文化的認知度還需進一步加強，筆者主要從以下幾個途徑進行分析。

2.1 加強校園文化，增強大學生的文化自信

在“你認為你已經形成的思維習慣、行為方式、價值觀等文化品格主要受哪方面的影響？”一題中，87.42%的大學生認為是學校教育；84.68%的大學生認為是社會風俗環境；78.23%的大學生認為是家庭環境；67.74%的大學生認為是周圍人群。

在“你認為應該怎樣才能有利于文化素養的提升？”一題中，61.29%的大學生認為通過參加文化教育培訓；91.94%的大學生認為通過文化環境熏陶；70.16%的大學生認為通過自我學習。

從以上兩題回答中，筆者發現絕大多數學生都認為學校教育是影響自身文化品格的最重要因素，文化環境熏陶最有利于自身文化素養的提升。因為學生的大多數時間都生活在校園，因此學校教育、校園文化會潛移默化的影響著學生們的價值觀。校園文化只有深深扎根于中華民族優秀傳統文化的土壤，才能蓬勃發展。校園文化建設的終極目標就在于營造一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

2.2 開設相關文化課程和講座，增強大學生的文化自信

在“面對文化入侵，你認為學校該采取什么措施來提高學生的文化自信？”一題中，77.34%的大學生認為可以增設傳統文化課程的方式來提高；75.58%的大學生認為可以在思想政治理論課教學中穿插有關中國傳統文化方面的教育；60.48%的大學生認為可以開辦更多文化講座普及傳統文化知識；75%的大學生認為可以在中國傳統節日到來時舉辦與節日風俗相關的慶祝活動。

學校可以通過開設選修課的方式，增加一些傳統文化的課程，讓大學生對中國傳統文化得到系統的學習。也可以在思想政治理論課的教學中穿插一些有關中國傳統文化方面的教學環節，例如：在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第八章第三節“建設中國特色社會主義文化”中將文化自信的內容貫穿其中；在《馬克思主義基本原理概論》第三章“人類社會及其發展規律”中可以將馬克思主義唯物史觀的內容和文化建設結合起來；《中國近代史綱要》課在講授近現代歷史的過程中，要處理好歷史事件、歷史運動與傳統文化的關系，這將有助于增強大學生對優秀傳統文化的自信；在《思想道德修養與法律基礎》課中，有關民族精神、時代精神、價值觀等方面的教學內容都可以和優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化相結合，以此增強學生的文化自信感。

2.3 利用現代化媒介手段，增強大學生的文化自信

在“你通過什么渠道來了解中國傳統文化”一題中，72.13%的學生選擇“通過課本內容”；通過課外書籍報紙雜志獲取的學生占69.67%；通過電視節目、網絡信息等途徑了解中國傳統文化的學生占86.89%。

從這一點可以看出媒介對于中國傳統文化的傳播起到了很大的作用。21世紀是一個高度信息化的時代，互聯網正以驚人的速度深刻影響著社會進程和人類未來。隨著網絡信息教育的普及和發展，上網的大學生不斷增加，網絡已經成為大學生學習知識和進行交流的重要平臺,因此，我們要充分利用網絡教育平臺，積極傳播中國傳統文化，讓越來越多的大學生了解中國傳統文化，從而增強文化自信。

2.4 豐富傳統節日的內容和形式，增強大學生的文化自信

在“你認為過中國傳統節日與文化自信有關系嗎”一題中，35.71%的大學生認為傳統節日使他們對傳統文化充滿信心；61.9%的大學生則認為傳統節日在一定程度上增強他們對傳統文化的信心。

可見傳統節日是中國文化的一個很好載體，我們可以通過傳承并豐富傳統節日的內容及形式來增強大學生的文化自信。比如，在傳統節日里，學校可以通過舉辦晚會、謎語競猜、演講、辯論賽等多種形式來豐富大學生的精神文化生活，既能陶冶情操，又能增強大學生的文化自信、自豪感。

3 結語

綜上所述，當代大學生是未來的社會主義現代化建設者和接班人，文化傳承的重要力量，我們要充分意識到加強文化自信對大學生的重要性，幫助引導他們建立起文化自信，從而促進大學生成長成才全面發展。