協同創新視角下英語數字化教學平臺建設的必要性探究

閆俊玲，斯琴圖亞

（赤峰學院　外國語學院，內蒙古　赤峰　024000）

繼《教育信息化十年發展規劃（2011——2020）》發布和首次全國教育信息化工作會議的召開，教育部又引發了《教育信息化“十三五”規劃》的通知，提出信息化已成為國家戰略，教育信息化正迎來重大歷史發展機遇.習近平主席在致首屆國家教育信息化大會的賀信中提出了“積極推動信息技術與教育融合創新發展”等論述；《大學英語課程教學要求》也指出高校教育應當旨在培養學生的綜合能力，全面提升學生的聽、說、讀、寫能力，以適應當今社會及世界發展的需要，以便于以后可以更好地選擇職業.各高校應根據本校學生的能力及本校的條件，充分運用計算機信息技術，采用現代的計算機+教學的模式，改進以教師教授為主的模式，使英語的教與學在某種層面上不受時間、空間的約束，使學習可以向著個性化、自主化發展.縱觀當今社會教育發展的大趨勢，傳統的以教師為主的教條式、死板式的教學模式在一定程度上已經不適用于現在大學生知識層面不同、水平不一的情況，英語數字化教學平臺的建設勢在必行.協同創新視角下英語數字化教學平臺具有跨越時空、匯集各種前沿的知識及信息的共享、量身定做的精品課程和各種形式新穎的考核、評價模式，無疑為解決當前大學英語中所面臨的各種難題提供了新的思路和解決方法.因此，研究英語教學（特別是大學英語教學）中建設數字化教學平臺的一些必要性，對構建數字化教學平臺，提高學生的自主學習及綜合能力素養具有重要的指導意義.

1　分析英語非數字化教學模式的弊端

21世紀的中國迎來了各種知識信息蓬勃發展的時代，各種各樣的理論與實踐創新競相迸發，可謂是進入了一個“爭奇斗艷、百花齊放”的新時期.眾所周知，非數字化的英語教學模式即所謂的傳統教學模式，鮮少有多媒體的參與，那么網絡信息技術在教育教學中的出現當然也就是鳳毛麟角一樣的存在了.時代在發展，而作為國家綜合實力最重要的象征因素——文化（這里著重指教育）必須要與時俱進，緊跟時代的步伐.教育部一次次地出臺相應的課程改革要求，各級學校積極響應.而非數字化英語教學模式由于存在諸多的弊端，已經不能很好地承擔起培養新型、創新性人才的需要，處于必須改革的位置，改革勢在必行.

1.1　過度強調教師的作用

從中國古代的先秦時期的第一間私塾開始到迄今為止的各種類型的學校，中國的教育一直都是“尊師重道”的教育.從“尊師重道”這個詞語中，我們就可以發現：中國一直尊崇的教育中教師的作用是舉足輕重的.古語有云，“師者，傳道、授業、解惑也”，傳統的教育把教師的作用無限地放大.而英語作為一門新興的課程，那么英語教師的作用就相當于學生的領路人和指路的明燈.但是傳統的英語教學，尤其是大學英語教育中教師一味地重復知識點、講授課程內容，很多時候對于年級較高、思想處于相對成熟的大學生來說，作用是很小的.當然，還是有學生在認真聽講.但是，我們讀過大學的人都知道，大學的英語課堂上幾乎一大部分的人在做別的事情，有的甚至已經進入了夢鄉.而且，英語的素質教育對于英語本專業的學生而言，因為專業本身的約束，傳統的教師填鴨式的教育也許還是可以適應教育教學的要求.但是，對于非英語專業的學生來說，更多的學生的課堂出勤和勉強過關的考試成績僅僅只是為了學分而已，根本沒有對于英語自身的興趣而言.所以，大學生中大學英語公共四、六級的過關率就很低了.當然，我闡述的現象也許只存在于一些普通的大學院校中.

1.2　獲取知識的渠道單一

傳統的英語教育中，無論是從學生來講，還是教師本身來說，對于知識的獲取都是相對單一的.從學生而言，因為習慣了傳統教學中教師對知識的灌輸，那么學生就養成了依賴于教師的講授和答疑為主的學習模式，極少的學生會因為對于知識的興趣或者好奇心而去上網查詢相關的資料或去請教別人.從老師而言，中國的教育大背景下促使許多老師以考試成績作為教學和評價的重要標準，一切都是為了成績而安排的教學活動.這樣一來，教師的授課內容必定會是枯燥無味的，又怎么能引起學生對于學習英語的興趣呢？

1.3　缺乏對于創新性思維的培養

非數字化教學模式下，培養出來的學生大多數都是擅長考試的，所謂的“優秀的學生”.大學的英語教育中教師依舊是死板的教學方模式，導致大多數的學生學的都是“啞巴英語”.很多時候，見到外國人因為害羞和口語的匱乏，根本無法和老外正常地交流.即使敢說，說出來的英語也并不地道，甚至很幼稚，像是國外小孩的表達.由此可見，我們學生的英語綜合能力很差，我們的學生只會考試，只會為了考試而學習.這種只注重結果而忽視對興趣的培養，也許對于知識的掌握也是一知半解的.眾所周知，英語作為一門外來的語言，在某種意義上來說，是一門實踐的學科而非講究科研的課程.這種我們所謂的“死”學習，會使孩子的思維越來越固定，那么又從何談起創新思維的培養與發展呢？

2　探討協同創新理論下建設英語數字化教學平臺的必要性

近年來，隨著全球經濟的高速發展,創新的重要性越來越凸顯.黨的十七大報告提出“建設創新型國家”，十八大報告正式提出“實施創新驅動發展戰略”.在當前經濟全球化的大趨勢下，一個國家要想不落后，就必須創新，而且是全民創新、萬眾創新.那么，科教興國、人才強國的戰略應當被擺在突出的位置，把教育作為優先發展的戰略目標.深化教育改革，推進素質教育和創新教育，為國家培養具有創新素養的人才.所謂教育的協同創新理論：網絡信息技術的普及，使信息得到了極大的共享.而教育的協同創新即是整合各種有利的資源加以最大限度地利用，使資源得到有效互動和優化利用，是提高教育質量的重要舉措.而在協同創新理念下英語數字化教學平臺的建設，對于資源的優化利用有著重要的意義和許多重要的必要性可言，是值得實踐的教育模式.

2.1　就學生而言的必要性

2.1.1學生可在平臺內進行“量體裁衣、因人而異”的學習

一位著名的哲學家曾經說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子.”這樣就映射了我們每個人作為獨立的個體，各方面的情況也就不會相同.大學生經過十二年的素質教育，對于知識的積累已經到了一定的程度.當然，不論在教育的哪個階段都會有好學生和差學生，這似乎和萬有引力定律一樣成了約定俗成的規律.每個學生對于知識的接受和理解的程度大不相同，而傳統的英語教學模式因為教學時間、教學資源等因素的限制，很難解決這個問題.但是英語數字化教學平臺的建設就可以很好地解決這個問題，使每個層次的學生都可以根據自己的情況進行學習，從而提升自己的學習成績，甚至是培養自己的自主學習能力.

2.1.2學生可以掌握最前沿的知識及信息的共享

當今時代網絡信息技術的普及，使更多的信息在網絡上得到了更好地共享.而數字化英語教學平臺的建設整合了大量的優秀的知識信息資源，使得全國乃至全世界的學生可以在平臺內享受著最前沿的知識分享，完善和擴寬自己的視野，這對于培養各方面全面發展的應用型人才意義重大.

2.1.3學生可通過平臺內的各抒己見，內化知識

對于現代社會的人來說，相信對于微信和QQ這類的聊天軟件是再熟悉不過了.我們每天都會在這些平臺內和許多陌生的人聊天，表達自己的內心想法.而且經研究表明，許多日常生活中不善言辭的人在這些社交軟件上的話語權往往高于一些平時能言善辯的人.因為，大家彼此都是素不相識的陌生人，交談起來也就沒有很多的顧忌.而英語數字化教學平臺的建設使得很多大學生可以在留言區或者討論區發表自己的獨特見解，而不用去擔心老師或同學平日的目光或是看法.這樣一來，通過大家對于知識的獨到的理解和分析，使得大家全部真正地參與到了知識的學習中，對知識點的領悟當然是小菜一碟了.而且這樣的參與式學習，更有利于知識的內化，使知識真的成了你身體的一部分.

2.1.4學生可通過平臺內知識的積累，塑造創新思維

想要擁有與眾不同的見解（即所謂的創新性思維），首先基礎知識的扎實是很關鍵的一步.這就相當于你如果想要建一所房子，那么根基的牢固是最為必要的一步.而英語數字化教學平臺內各種知識信息的覆蓋，可以使學生擁有廣泛的知識面，為創新思維的塑造提供了一個較好的平臺基礎.

2.2　就教師而言的必要性

2.2.1平臺精品課程將影響教師對教學方式等的思考

協同創新視角下，平臺的建設一定會囊括許多知名教師的網絡課程.我們都知道，不同的教師對于同一個知識點的講授也會不盡相同.而有一點我們不得不承認，有些老師對于知識的傳授真的是簡單、易懂，課堂氛圍也就相應地會很活躍.那么，這樣的情況就應該引起教師們的反思.作為一個老師，應該如何合理地安排課堂教學，怎樣去簡潔明了地使學生深刻地理解和內化知識等等，這都是教師應當思考的問題.而平臺的出現也為教師提供了一些教學方面的借鑒，使得教師可以在教學方式等方面得到進一步的提升.

2.2.2平臺的運用使教師節約時間，避免重復勞動

平臺內各種知識信息和精品課程的推廣，使得學生的知識面得到了一定程度的提升，學生的綜合素質逐漸提高.而一些差生綜合素質的提高，更是為教師的教學活動節約了許多的時間.傳統英語教學模式下，教師的教學安排要盡可能地照顧到差生的接受程度，使得很多時候課堂教學節奏變慢，而且對于一些晦澀難懂的語法點，教師要重復多次地為他們作講解.而在平臺中許多知識點都有詳細的講解，同學們可以利用自己的課余時間反復地瀏覽和閱讀，從而掌握知識點，緊跟大家的步伐.

2.2.3學生學習成果的同步展示將促進教師合理安排教學

平臺中獨特的評價考核制度使得每個學生的學習成果得到充分的展示，而無處不在的互聯網信息技術使得教師可以清楚地了解學生的學習成果和效率.在這樣的前提下，教師就可以根據大家的學習情況，選擇一個適合所有人的教學方案，這對于提高學生的整體實力有著重要的意義.如果大家的學習情況普遍地提高，教師就可以安排一些相對較難的教學活動，而不僅僅只是依靠書面的內容.

2.2.4前沿的教育信息可使教師的傳統觀念得到創新

當今社會最年輕的教師也是90后了，但是和現在的學生仍舊存在許多想法上的分歧.很多大學的教師大多數是70后、80后，一些老教授更是60后.不同的時代造就不同的人，很多的教師無法理解現在大學生的想法.那么，平臺內一些前沿的教育信息可以幫助這些老一輩的學者了解現在學生的心理，這對于更新教師的傳統觀念作用非凡.只有傳統的觀念得到了更新，才能跟上當今教育改革和創新的步伐，樹立教育創新的理念.

2.3　就因特網而言的必要性

2.3.1平臺的建設順應了網絡信息技術的發展趨勢

隨著網絡信息技術的普及和發展，計算機的應用越來越廣泛，隨著網絡建設成本的降低，越來越多的高校建立起了自身的校園網，而校園網的建設為平臺的建設提供了得天獨厚的條件.學生可以通過高校自身的校園網瀏覽平臺內的各種教學資源，這在一定程度上還提升了學校的教學基礎設施的建設水平，而且還使學校的教育教學邁上了一個新的臺階.

2.3.2因特網的飛速發展滿足了教育創新發展的要求

在網絡信息時代，信息的更新是以分、秒來計算的.近代中國的歷史為我們傳遞了一個深刻的教訓——落后就要挨打.所以，在現在這信息時代里，中國要想緊跟時代的步伐就必須要進行創新，進入世界創新型國家之列.而教育作為國家綜合實力的先頭兵，也應該相應地進行教育的創新發展，而因特網的快速更新發展使教育的改革和創新有了很好的依托.也就是說，因特網可以使全球的教育教學信息第一時間呈現在我們眼前，而我們就要根據自己的情況來改革和完善自己的教育教學活動，從而使自己國家的教育事業可以逐步完善.英語數字化教學平臺的出現，就是大勢所趨.

3　結論

與傳統英語教學模式相比，協同創新視角下英語數字化教學平臺的建設屬于一種新式的教育教學模式，改變了一貫的教師的填鴨式的教學方式和枯燥乏味的教授內容，使學生可以在自由的時間、自由的地點進行學習，換言之就是只要你想學習就可以學習.新式的教育教學模式適合于不同學生的英語學習風格和習慣，呈現出人性化、個性化的特征.而且其將教授知識的嚴肅性、嚴謹性和教師教學形式的活潑性、生動性相結合，最大化地發揮了數字化教學平臺在教育教學中的優勢，更有效地完成了知識的內化和固化，有利于大幅度地提高大學生的綜合成績和學習效果，有助于減輕學習壓力、增強學習信心、提高英語學習興趣，促進教師與學生的溝通與理解，為教學注入了新活力.新的模式完全顛覆了傳統模式中教師與學生的角色，避免了教師大量重復性勞動，使教師可以成為真正意義上的教學創新者.綜上所述，就文中所提到的所有的必要性而言，平臺的建設和使用對于一直提倡的教育的創新和改革是具有極大的現實意義的.而且21世紀的大學生的素質教育應當在單一的課堂素質教育的同時，更加注重教育的創新，使大學生可以在畢業之后很好地適應社會，找到合適的工作崗位，避免出現所謂的“失業熱和用工荒”，使教育的創新可以更好地惠及大學生的發展，從而為國家的發展添磚加瓦.

表中：d是子彈的直徑；L是子彈的全長；γ是由于子彈拋撒順序不同引起的鄰層角度差；h是由于子彈拋撒順序不同引起的鄰層高度差。

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