論“互聯網+”背景下大學生的創新創業教育

陳樹冬

“互聯網+”是最近幾年的一個高頻詞，簡單而言，它是互聯網發展過程中的一個重要階段，是互聯網的發展和具體形態的演進催生出的經濟社會發展新形態。隨著“互聯網+”時代的全面到來，其必將解構和顛覆諸多傳統行業的存在形態，各行各業的不斷變革和發展是當下社會經濟發展的重要趨勢，都面臨重構“互聯網+”背景下生產、宣傳新模式的重要任務，大學生創新創業也不例外。侯力紅和姬春林共同編著的《互聯網+大學生創新創業教育研究》一書，重點研究了“互聯網+”時代背景下大學生的創業問題，見解獨到，有重要的參考和借鑒意義。《互聯網+大學生創新創業教育研究》一書于2017年5月由科學技術文獻出版社出版發行，是作者多年的研究成果，具有一定的學術價值。

隨著我國各高校的不斷擴招和整體社會經濟的發展，我國的就業特別是大學畢業生的就業問題逐漸成為一個重要的社會問題。而互聯網的不斷發展和“互聯網+”時代的到來，為我們解決這一問題提供了巨大的機遇，“互聯網+”必將帶動和引領新一輪的大學生就業和創業。在這樣的時代背景下，《互聯網+大學生創新創業教育研究》一書就具有了很強的研究價值和研究意義。

整體而言，《互聯網+大學生創新創業教育研究》一書論述了新形勢特別是“互聯網+”背景下的大學生創業教育問題，為一系列具體問題的優化改革提供了富有個性化的思考和解決路徑，具有重要的學術價值和實踐參考意義。

就該書的整體結構而言，每一個章都有相應的主題。第一章為理論闡述，作者重點介紹了“互聯網+”背景下的大學生創業教育所應該具有的優化升級策略，要積極構建與“互聯網+”相匹配的教育新模式。第二章則暫時拋開了“互聯網+”的敘述語境，重點為讀者梳理了我國高校創業教育的發展脈絡，因為我國的創業教育歷史也不算短了，其中應該總結的經驗有不少，這同時也是開展“互聯網+”背景下創業教學工作的基本背景。第三章為“互聯網背景下大學生創新創業的影響因素及路徑選擇”，這是本書的核心部分，闡述了“互聯網+”時代對于大學生創業教育的影響和教育教學活動所應該做的調整。第四章、第五章和第六章分別為“高校創新創業教育人才培養目標的定位與策略”“互聯網時代高校創新創業教育課程體系的構建”和“互聯網時代高校創新創業教育實踐教學體系的構建”，從內容設計上是對于第三章的承接和繼續，著力突出要在互聯網背景下積極構建全新的教育教學模式。這部分內容細讀起來給我們很多的思考和啟發，為我們展示了作者研究的改革路線圖和愿景，這也是本書最具有現實意義的部分。第七章則論述了互聯網時代背景下高校進行創新創業教育時師資體系建設這一問題，簡要分析了當下已有師資力量的現狀并同時提出了對高校創新創業教育師資隊伍建設的策略，作者認為現有教師隊伍無論從年齡結構還是知識結構上講都無法滿足互聯網背景下的創新創業教育，并為此提供了自己的優化改進路徑。第八章為“高校創新創業教育的教學方法創新與科學評價”，作為本書的尾聲，作者考慮到了互聯網背景下創新創業教學的考核評價體系，這也是非常重要的部分，只有以科學合理的考核機制作為保障，大學創新創業教育才能迎來更加美好的明天。

李克強總理早就提出了“大眾創業、萬眾創新”的口號，號召我們積極參與到創業和創新的大潮中去。2015年，首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽在吉林長春舉行。李克強總理對大賽作出重要批示，指出：大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，大學生既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創新創業，不斷提高實踐能力。這表明在“大眾創業、萬眾創新”的過程中，國家給予了大學生群體很高的期待和希望，因此高校創新創業教育一定要增強自身工作的使命感和責任感，不斷提升教育教學工作的質量，為大學生創新和創業工作提供必要的引導和支持。在這方面，《互聯網+大學生創新創業教育研究》一書為我們提供了有益的參考，以現實問題為研究導向，研究工作非常有針對性，結構合理、論述系統，是一本值得學界重視和借鑒的作品。