美術(shù)教師自主專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)思考

付宏燕

摘 要 教育專家葉瀾在《新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探》中提出：對(duì)人類的熱愛和博大的胸懷，奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在富有時(shí)代精神和科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力。在實(shí)踐中因反思、創(chuàng)造而逐漸形成、不斷發(fā)展的教育智慧，是未來新型教師的理想風(fēng)采。我作為美育工作者，正努力成為具有自主選擇、自主反思、自主建構(gòu)、可持續(xù)發(fā)展的自主成長(zhǎng)型教師。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教師;自主專業(yè);成長(zhǎng)思考

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0073-01

一、樹立正確的教師信念，促進(jìn)教師的自主專業(yè)發(fā)展

確立科學(xué)的教師信念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，是美術(shù)教師實(shí)施教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。羅丹說：“藝術(shù)就是情感。”美術(shù)就是情感的藝術(shù)，是開啟學(xué)生心靈、情感的大門，而學(xué)生最寶貴的就是心靈的健康發(fā)展。美術(shù)教師培養(yǎng)的是未來的接班人，是使不同層次水準(zhǔn)的學(xué)生獲得最全面、最大可能的發(fā)展，而不是一時(shí)的成績(jī)好壞，相信所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)能力都藏有潛力，并且是最真誠(chéng)、善良、擁有美好心靈的人。

二、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的自主專業(yè)發(fā)展

堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，有利于美術(shù)教師個(gè)性需要;促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善;有利于提升實(shí)踐性知識(shí);有利于提高自身的教育能力。這幾年，我積極參加教育局、學(xué)校組織的短期培訓(xùn)，自導(dǎo)學(xué)習(xí)，校本學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)，得到了很大的提高，這不但是好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還是自我反省，自我充電的寶貴財(cái)富，我十分珍惜。記錄下來的大量筆記和資料重新整理成為我撰寫論文的參考，同時(shí)，理論的提升也促使我進(jìn)行教學(xué)教研方面的思考，自主學(xué)習(xí)使我不斷進(jìn)步，讓我從一名普通教師成長(zhǎng)為一名自治區(qū)、師市優(yōu)秀教師、校級(jí)骨干教師、美術(shù)學(xué)會(huì)理事、局級(jí)優(yōu)秀教師、教研組長(zhǎng);成長(zhǎng)為學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校歡迎的美術(shù)專業(yè)特色教師。

三、良好的教師素質(zhì)，促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展

（一）美術(shù)教師良好的職業(yè)素養(yǎng)

我從教以來，為人謙虛、誠(chéng)懇、善于學(xué)習(xí);做事踏實(shí)、始終做到“細(xì)節(jié)決定成功”。由于我的努力，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生們喜歡并認(rèn)可我和我的教學(xué)、工作能力，我可以為孩子們輔導(dǎo)學(xué)習(xí)而很晚回家;可以為準(zhǔn)備公開課而半夜爬起來改寫教案;可以為寫校本教材而假期足不出戶，可以為其他教師需要臨時(shí)緊急的教學(xué)掛圖而中午不回家;可以為學(xué)校迎接檢查而早出晚歸，廢寢忘食的工作三天，工作中會(huì)不自覺體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功。我也深知雖然自己的專業(yè)基本功扎實(shí)，但專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等方面還需要向名師學(xué)習(xí)，更上一層樓。我堅(jiān)信不斷提升自身修養(yǎng)，就能促進(jìn)專業(yè)不斷發(fā)展。

（二）美術(shù)教師要有一顆愛心、童心

美術(shù)教師擁有一顆愛心、童心會(huì)讓你的事業(yè)變得更加有生氣、同時(shí)也會(huì)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。作為美育工作者，有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受體驗(yàn)美和丑，學(xué)會(huì)和掌握使用美的方法和技巧去裝扮人生。在教學(xué)中，我針對(duì)孩子們喜歡小動(dòng)物這一點(diǎn)，不管是平時(shí)上課，還是課外小組活動(dòng)和興趣班學(xué)習(xí)，都從動(dòng)物故事入手，和學(xué)生一起講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)等，讓他們大膽聯(lián)想添畫，逐步掌握各種小動(dòng)物的畫法并添畫相應(yīng)的環(huán)境。通過課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們邊玩邊畫校園里的樹、教學(xué)樓、雕塑、自行車、摩托車、汽車等實(shí)物，使造型表現(xiàn)能力大大的提高。

（三）美術(shù)教師的文化修養(yǎng)

文化底蘊(yùn)是教師教育智慧的土壤。文化素養(yǎng)不是可以通過短期強(qiáng)化訓(xùn)練或突擊學(xué)習(xí)得來的，需要長(zhǎng)年累月的積累。需要多些閑暇時(shí)間靜下心來多讀一些書，廣泛涉獵經(jīng)典華文。在美術(shù)教學(xué)中，我們最在意的就是學(xué)生的創(chuàng)造力。美育和藝術(shù)教育并不在于培養(yǎng)藝術(shù)家，而在于使學(xué)生具有豐富的情感和藝術(shù)創(chuàng)造性。美術(shù)教師豐富的美學(xué)知識(shí)和美育素養(yǎng)，同樣會(huì)使教學(xué)更具創(chuàng)造性，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

四、教育科研促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展

正如蘇霍姆林斯基所言：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”可見，教師從事研究不僅可以改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

五、有效課堂教學(xué)的策略研究，促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展

新課改要求教師調(diào)整教育思想（教的方向），鞏固專業(yè)精神（教的動(dòng)力），塑造專業(yè)人格（教的依托），更重要的是，要求教師有豐富而獨(dú)特的教育風(fēng)格。美術(shù)教師關(guān)注的真的課堂教學(xué)存在于，課堂預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)之間的關(guān)系;學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備和教師課前準(zhǔn)備與無(wú)準(zhǔn)備;臨時(shí)課;公開課;美術(shù)學(xué)科的人文性;多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)媒體的相輔相成;本土文化資源的開發(fā)和利用;教師做范畫和分層次作業(yè)等等方面，這些實(shí)際問題影響著教學(xué)，需要教師們充分認(rèn)識(shí)和研究解決，才能推動(dòng)新課程的實(shí)施與促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的自主專業(yè)發(fā)展。我和同仁們只要努力去做就好。

六、同伴指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展

美術(shù)教師要努力克服“專業(yè)個(gè)人主義”，打破“自給自足”式的教學(xué)封閉狀態(tài)，促成與教師間的交流合作以及教師與學(xué)生，與家庭，與社會(huì)的豐富多樣的互動(dòng)，相互切磋，彼此互補(bǔ)，尋求共識(shí)的內(nèi)在需求。我也經(jīng)常在學(xué)校青年教師交流會(huì)上做專題講座，課題研究階段性專題報(bào)告，教師基本功訓(xùn)練之書法與板書、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫等等講座。

總之，不斷學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲。比爾·蓋茨對(duì)知識(shí)管理的詮釋：“收集、管理和使用信息的方式，決定了你的輸贏。”我希望與同行們一起，向?qū)＜倚徒處煛?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，有效管理好自己已有的知識(shí)，建立教學(xué)檔案袋，學(xué)生發(fā)展檔案袋，深挖自己的潛力，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，共同促進(jìn)美術(shù)教師自主專業(yè)發(fā)展。