論以海量閱讀促習(xí)作提高

羅開春

摘 要 只有增加小學(xué)生的閱讀量，并扎實(shí)訓(xùn)練作文綜合素養(yǎng)，才有真正意義上的提高習(xí)作水平。正確認(rèn)識(shí)作文教學(xué)內(nèi)涵，優(yōu)化并充分利用語文教育環(huán)境，教學(xué)中把課本、養(yǎng)自然、生活、社會(huì)等資源聯(lián)系在一起，擴(kuò)大知識(shí)面，構(gòu)建活潑和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課內(nèi)、課外相結(jié)合。久而久之，潛移默化，學(xué)生沉淀諸多習(xí)作素養(yǎng)，寫出的作文就能枝葉茂盛，為孩子的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 海量閱讀;習(xí)作;提高

中圖分類號(hào)：A，D665.3，F(xiàn)124.6?????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0214-01

一、明確海量閱讀

“海量閱讀”即課本之外的大量閱讀。學(xué)生通過這種開放性閱讀，廣泛涉獵各類作品，在古往今來浩瀚的經(jīng)典中，積累豐富的語言養(yǎng)料，滋生美好的思想情感，獲得情趣、情操、價(jià)值觀的熏陶感染，于潛移默化中，不著痕跡地實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的自我升華。

那么，語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生“跳進(jìn)”書海呢？

首先，在閱讀觀念上的改變至關(guān)重要。讀些什么書？怎樣讀書？教師需要改變一些“束縛”學(xué)生閱讀的觀念，解放思想，對(duì)學(xué)生的課外閱讀“降低”要求。例如“不動(dòng)筆墨不看書”這句話，在一定情況下可以要求，但不能凡是讀書都要求學(xué)生“動(dòng)筆墨”，那不切實(shí)際，很多情況下，要給學(xué)生自由閱讀的空間，這樣才能培養(yǎng)興趣。

其次，教師要千方百計(jì)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種閱讀實(shí)踐。

1.運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀速度。閱讀的“海量”，必須有一定的速度。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能，從而提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀數(shù)量。“海量閱讀”，就是要讓學(xué)生懂得有些書是必須精讀的，但也有很多書無需精讀，可以快速瀏覽。鼓勵(lì)學(xué)生在精讀基礎(chǔ)上，針對(duì)不同書籍，熟練運(yùn)用各種讀書方法，最大限度地?cái)U(kuò)大閱讀范圍，拓寬閱讀視野。

2.立足課內(nèi)，大量引入助讀作品。部編語文教材建構(gòu)了“教讀―自讀―課外閱讀”組成的“三位一體”的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，這既是基于閱讀方法的科學(xué)考慮，也是從培養(yǎng)興趣出發(fā)，使學(xué)生的閱讀由課內(nèi)向課外自然拓展。在教學(xué)中，教師可以采取“1+X”的方法，即講一篇課文，附加若干篇相關(guān)的課外閱讀文章進(jìn)行助讀，既加深課內(nèi)閱讀的體會(huì)，又教給了延伸閱讀的方法。增加的“X”部分，不一定讀那么精，泛讀也可以，也可以擇要記誦，但要有足夠的閱讀量。

3.“海納百川”，指導(dǎo)學(xué)生全方位自由閱讀。“海量閱讀”需要完全敞開書海的大門，讓學(xué)生進(jìn)行開放性閱讀。但這種閱讀不是完全漫無目的，隨心所欲的讀，而應(yīng)該是教師的合理引導(dǎo)與學(xué)生的自由閱讀相結(jié)合。教師指導(dǎo)閱讀的過程中，不光要注意閱讀內(nèi)容的豐富多樣，兼顧各種作品類型，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，提供科學(xué)的閱讀建議，使閱讀的寬度、廣度、深度循序漸進(jìn)，從而產(chǎn)生良好的閱讀收效。

二、海量閱讀是學(xué)生儲(chǔ)備寫作素材，降低寫作難度的入口

海量閱讀自身和由其而生的各種活動(dòng)本身就給學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活涂抹了許多色彩，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了豐富素材的作用，使學(xué)生寫作文時(shí)有話可說，有情可表。曾有教師一邊翻閱學(xué)生們的作文本一邊說，“海量閱讀給學(xué)生們帶來可喜的變化，詞匯豐富了，語言表現(xiàn)力增強(qiáng)了，立意也新穎了，千篇一律的現(xiàn)象少了，我現(xiàn)在批閱學(xué)生作文的心情都迫切啦！”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。小學(xué)生善于模仿，想象力豐富，只要海量閱讀，學(xué)生對(duì)習(xí)作肯定會(huì)得心應(yīng)手，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣、積累知識(shí)的最佳時(shí)期，這一階段積極推行海量閱讀可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的路上儲(chǔ)備習(xí)作素材，誘發(fā)創(chuàng)作靈感，遷移寫作技巧，培養(yǎng)寫作興趣，更可能會(huì)讓讀書成為學(xué)生終生的習(xí)慣。

三、用心閱讀，注重閱讀積累，沉淀文學(xué)素養(yǎng)

要堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生到閱覽室讀各種書籍，孩子們可以從中學(xué)到很多寫作技巧，讀到很多經(jīng)典動(dòng)聽的語句和段落，可以從中得出一些自己的東西，學(xué)生們有了諸如“跌倒了爬起來就是成功的第一步”“能管住自己才有出息”等一系列感悟，認(rèn)知水平也會(huì)迅速提高，學(xué)生也能夠結(jié)合自己的思想、所處的環(huán)境以及各方面的意識(shí)寫出優(yōu)秀的作文。

教學(xué)實(shí)踐證明：只有增加小學(xué)生的閱讀量，并扎實(shí)訓(xùn)練作文綜合素養(yǎng)，才有真正意義上的提高習(xí)作水平。正確認(rèn)識(shí)作文教學(xué)內(nèi)涵，優(yōu)化并充分利用語文教育環(huán)境，教學(xué)中把課本、自然、生活、社會(huì)等資源聯(lián)系在一起，擴(kuò)大知識(shí)面，構(gòu)建活潑和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課內(nèi)、課外相結(jié)合，久而久之，潛移默化，學(xué)生沉淀諸多習(xí)作素養(yǎng)，寫出的作文就能枝葉茂盛，為孩子的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、海量閱讀，厚重積累

有老師說：“頭腦里‘倉庫充實(shí)，寫的文章才會(huì)材料厚實(shí)，質(zhì)地好。‘倉庫靠堅(jiān)持不懈的儲(chǔ)存，一是生活素材的積累，二是從閱讀中積累。”誠然，學(xué)生書讀得多了，腦子里積累的知識(shí)也就多了，寫起文章來，自然得心應(yīng)手，所以，作為語文老師，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，一定要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。

1.讀好課本。我們知道，在選入語文課本的一篇篇精美的文章中，有不少相當(dāng)美妙的語句，這些佳句是提升學(xué)生們寫作表達(dá)的天然寶藏，是他們學(xué)習(xí)、模仿、借鑒、創(chuàng)造的最佳藍(lán)本。

2.讀同齡人的文章。同齡人的文章，示范性強(qiáng)，可學(xué)易學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生寫好作文提供切實(shí)可行的借鑒。

3.讀雜志報(bào)刊。如《語文報(bào)》和《語文周報(bào)》是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最好助手，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，閱讀使用會(huì)收到事半功倍的效果。

4.讀名家名作。名著是人類文化的精髓，是數(shù)千年文化的積淀，是人類智慧的結(jié)晶，閱讀名著，可以增長見識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操，是提高語文能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。

如果說學(xué)生好的文筆是茂盛的參天大樹，那么興趣就是陽光，閱讀就是根須，自由表達(dá)就是枝枝葉葉。學(xué)生寫作能力的提高，不是一朝一夕就能夠取得成效的，需要長期不斷地訓(xùn)練才能有所提高。只有激發(fā)他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生海量閱讀，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，才能提高學(xué)生的習(xí)作水平。