德育中培育學(xué)生“自主發(fā)展”的核心素養(yǎng)

站在學(xué)生個(gè)體終身發(fā)展的全程視野，小學(xué)階段的教育承擔(dān)著獨(dú)特的使命——培養(yǎng)學(xué)生正在萌生的“整體性的自我意識(shí)”，培養(yǎng)小學(xué)生能逐步有效管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活，將對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展起到奠基作用。豐富有效的德育活動(dòng)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分，它不僅是學(xué)科的潤(rùn)滑劑，也是修身立志的載體，使他們以主動(dòng)的方式、主動(dòng)的精神走向幸福的人生。

一、整合課程資源，完善學(xué)生生活世界

從主觀愿望上講，我們不希望自己的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“奴隸”、考試的“機(jī)器”、課堂的“容器”，更不希望極具想象力、創(chuàng)造的小學(xué)生活中，學(xué)生拘泥于課本，局限于課堂，而是希望他們的學(xué)習(xí)能利用更多的資源和更好的條件。比如，我們做教育者的就深有體會(huì)：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，多半是那些積極主動(dòng)、勤于思考、見(jiàn)識(shí)比較廣、興趣愛(ài)好比較多的學(xué)生。這些好學(xué)生給人的錯(cuò)覺(jué)：看似經(jīng)常玩耍，但每當(dāng)遇到考試，總能“一鳴驚人”。

校本課程作為一種尊重和滿足學(xué)生差異性和多樣化需求的重要課程類型，應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求、興趣，同時(shí)兼顧不同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn)，滿足其課程選擇權(quán)。于是學(xué)校整合各類資源，通過(guò)不同的形式、路徑為孩子們提供廣闊的發(fā)展空間。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：

1.周三社團(tuán)全員開(kāi)放

我們開(kāi)設(shè)了六個(gè)系列近34個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的興趣社團(tuán)，規(guī)定了每周三下午第六、七節(jié)課為社團(tuán)學(xué)習(xí)專用時(shí)間，40%的學(xué)生可選擇自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)參加。披薩制作、沙畫創(chuàng)想、機(jī)器人編程、3D打印等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)孕育了一批興趣廣泛、特長(zhǎng)鮮明的學(xué)生，為學(xué)校增添了活力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.形成年級(jí)整體特色

多年來(lái)我們堅(jiān)持以年級(jí)和跨年級(jí)整體藝術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練活動(dòng)為基礎(chǔ)，即一年級(jí)腰鼓、二、三年級(jí)口風(fēng)琴、四、五年級(jí)葫蘆絲、六年級(jí)快板，聘請(qǐng)專業(yè)教師授課、班主任老師組織訓(xùn)練，目的是讓每個(gè)孩子在小學(xué)六年生活中掌握這幾樣樂(lè)器，幫助孩子們打開(kāi)藝術(shù)之門，培養(yǎng)其審美情趣。

3.打造班級(jí)鮮明特色

因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生多、班額大，我們以班級(jí)為單位，鼓勵(lì)班主任老師自主申報(bào)，充分利用班級(jí)富余時(shí)間開(kāi)展班級(jí)特色創(chuàng)建。像啦啦操、行進(jìn)樂(lè)團(tuán)、藝術(shù)體操、集郵品郵等班級(jí)特色，成為匯演、展示活動(dòng)常備節(jié)日，反響較好，甚至在國(guó)內(nèi)、省內(nèi)拿到不少大獎(jiǎng)。一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的無(wú)聲教科書，一旦在某一方面有了專注的發(fā)展，就能產(chǎn)生巨大的蓬勃的力量。

因此，每個(gè)學(xué)校都必須立足于本校實(shí)際，根據(jù)自己的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用好學(xué)生資源、教師資源、學(xué)科資源、社區(qū)資源，自主進(jìn)行適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開(kāi)發(fā)，使校本課程服務(wù)于學(xué)生的生命成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育質(zhì)量提升和特色發(fā)展。

二、建立活動(dòng)系統(tǒng)，豐富學(xué)生生命體驗(yàn)

教育的根本任務(wù)是立德樹人，但對(duì)于正處于天真爛漫、五彩斑斕的童年時(shí)期的學(xué)生而言，我們首先需要做的是解放人，而不是束縛人，更不是壓抑人，而是發(fā)展培育“主動(dòng)”的人。我們理解的德育在致力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的道德品質(zhì)時(shí)更為聚焦他們“整體性的自我意識(shí)”的養(yǎng)成，而這種人格品質(zhì)的養(yǎng)成顯然離不開(kāi)同伴群體之中的交往。換言之，高品質(zhì)的德育活動(dòng)應(yīng)該充分利用生生交往的機(jī)制來(lái)豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，培養(yǎng)他們自如的交往能力，在更為優(yōu)秀的同伴群體中養(yǎng)成兼具獨(dú)立個(gè)性和合作素養(yǎng)的“人格”。

在“潤(rùn)物無(wú)聲”的培育過(guò)程中，其實(shí)也是為學(xué)生夯實(shí)人生基礎(chǔ)、奠定人生支點(diǎn)的過(guò)程，也是不斷提高學(xué)生的學(xué)生品質(zhì)、促進(jìn)他們自身精神自由成長(zhǎng)的過(guò)程。我們以學(xué)生為主體，自主開(kāi)展特色德育活動(dòng)并形成體系，創(chuàng)建德育整體新格局。

1.實(shí)施系列項(xiàng)目，年級(jí)活動(dòng)提升生命品質(zhì)

年級(jí)層面努力改變學(xué)生“被活動(dòng)”的情形，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)年段特點(diǎn)自主開(kāi)展教育活動(dòng)，讓每一位老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都能在參與策劃和實(shí)施具體活動(dòng)項(xiàng)目（包括其中的系列“小活動(dòng)”）的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展、提升生命品質(zhì)。

每年5月的五年級(jí)徒步拉練活動(dòng)是學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)。五年級(jí)全體師生會(huì)徒步四個(gè)半小時(shí)前往柏泉農(nóng)科所基地。今年因?yàn)榛卣蓿迥昙?jí)組提議更改拉練線路，步行張公堤前往園博園。學(xué)校德育室審核活動(dòng)方案，提前踩點(diǎn)設(shè)計(jì)線路、計(jì)算時(shí)間，并提供人力、物力幫助，確保了活動(dòng)順利進(jìn)行。路程不短、天氣炎熱，但老師、學(xué)生興致高昂，互相鼓勵(lì)，活動(dòng)使每一名學(xué)生記憶深刻。

小考還沒(méi)開(kāi)始，學(xué)校就積極籌備“十二歲的夏天”六年級(jí)畢業(yè)旅行方案。六年級(jí)150名同學(xué)共赴寧波，這是小學(xué)階段最后一次以班級(jí)名義開(kāi)展的集體活動(dòng)。在港口城市寧波，感受慈城獨(dú)特的慈孝文化，見(jiàn)識(shí)我國(guó)最古老圖書館的書香底蘊(yùn)，在全球最大室內(nèi)主題樂(lè)園擁有快樂(lè)體驗(yàn)，最讓人難忘的是12歲的特別儀式——成童禮，情到深處之時(shí)，老師和孩們互相擁抱。這次活動(dòng)讓孩子們知曉了成長(zhǎng)的意義，也是一次難忘的畢業(yè)之旅。

2.提煉發(fā)展主題，策劃班級(jí)自主活動(dòng)項(xiàng)目

在班級(jí)活動(dòng)等領(lǐng)域中，敞開(kāi)讓學(xué)生自主探索的空間，帶領(lǐng)學(xué)生感悟成長(zhǎng)需要、提煉發(fā)展主題、策劃活動(dòng)項(xiàng)目，以便實(shí)施自主活動(dòng)、升華成長(zhǎng)體驗(yàn)。

4月，五（4）班全員參加了空軍開(kāi)放日活動(dòng)。因?yàn)橐幻麑W(xué)生家長(zhǎng)是武昌卓刀泉空軍指揮所一名軍官，主動(dòng)聯(lián)系班主任提供觀摩機(jī)會(huì)。德育室大力支持，在班主任的組織下，商討確定班級(jí)活動(dòng)主題，確定每個(gè)小隊(duì)的分工（了解軍史，參觀軍械，整理內(nèi)務(wù)），便于活動(dòng)順利開(kāi)展。孩子們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了列隊(duì)、刺殺操、匕首術(shù)等表演，參觀先進(jìn)的導(dǎo)彈、雷達(dá)、高炮、通信裝備和各類槍支。這種場(chǎng)合，因其場(chǎng)地特殊莊嚴(yán)，氣勢(shì)宏大，形式新穎獨(dú)特，展示的武器裝備神秘新奇、戰(zhàn)斗力強(qiáng)悍，不僅對(duì)孩子，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人，都是一場(chǎng)最鮮活、最生動(dòng)的國(guó)防教育。

6月，六（3）班舉行了班級(jí)帳篷節(jié)活動(dòng)，最初的靈感來(lái)自于班主任老師。該班班主任是一名露營(yíng)愛(ài)好者，面對(duì)即將畢業(yè)、依依不舍的孩子們，想通過(guò)帳篷節(jié)活動(dòng)提供一個(gè)夜宿母校、交心暢談的機(jī)會(huì)。這一想法得到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致支持。足球場(chǎng)上一頂頂五顏六色的帳篷由家長(zhǎng)和孩子一起親手搭建，一臺(tái)精彩紛呈的班級(jí)文藝匯演是孩子們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)之余抽空排練，每個(gè)學(xué)生的校服上留下了老師、同伴真情的留言，（3）班的孩子們度過(guò)了一個(gè)終身銘記的夜晚。

三、自主管理班級(jí)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與

班級(jí)活動(dòng)有很強(qiáng)的凝聚力，是班級(jí)教育與管理過(guò)程的必要組成部分，也是學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我教育、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的一種有效方式。我們必須尊重學(xué)生發(fā)展和班集體形成過(guò)程中的客觀規(guī)律，運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生自己管理班級(jí)活動(dòng)的能力，提高他們自我管理的水平。

首先，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)管理班級(jí)活動(dòng)的骨干力量。

要真正使學(xué)生成為班級(jí)的主人，就要使學(xué)生會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)會(huì)管理的學(xué)生骨干，由他們“像種子”影響更多的學(xué)生學(xué)會(huì)班級(jí)管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)。

每周一升旗儀式依次由四、五、六年級(jí)各班輪流承辦。每學(xué)年開(kāi)學(xué)，大隊(duì)部就會(huì)對(duì)各班推薦的三名旗手進(jìn)行為期一個(gè)月的國(guó)旗班訓(xùn)練。旗手回班后不但要加強(qiáng)三人動(dòng)作配合訓(xùn)練，還要肩負(fù)起訓(xùn)練20人班級(jí)方陣的責(zé)任。每周一大隊(duì)部對(duì)上周升旗承辦班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，各班都十分重視一學(xué)期一次的升旗任務(wù)。國(guó)旗臺(tái)邊經(jīng)常看到一群學(xué)生喊著口令練走正步，像模像樣，三名旗手更是從上臺(tái)、轉(zhuǎn)身、授旗、扣環(huán)、拉繩等環(huán)節(jié)一絲不茍，十分嚴(yán)肅規(guī)范。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)活動(dòng)的能力。

在班級(jí)的自主管理上，班主任要將重點(diǎn)放在“把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)”上。班級(jí)活動(dòng)有常規(guī)活動(dòng)、節(jié)日教育活動(dòng)、大型紀(jì)念活動(dòng)等，這些活動(dòng)有益智性、自?shī)市浴⒆灾涡浴瓰榱藢W(xué)生成為活動(dòng)的主體，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)努力遵循活動(dòng)的生活性，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊事，了解同學(xué)情，搜集新信息，關(guān)心祖國(guó)事。在每次活動(dòng)前、中、后注意擬定計(jì)劃、方案，集思廣益，合作創(chuàng)造，注意活動(dòng)的新穎、奇特、快樂(lè)、有益。

5月，全校性的經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)也拉開(kāi)了帷幕。為了鍛煉孩子們自主創(chuàng)新，自主編排的能力，不少班級(jí)將重任交給了班級(jí)小干部。班主任首先布置好前期策劃，將比賽人數(shù)、內(nèi)容、形式，朗讀的各種節(jié)奏、語(yǔ)感，經(jīng)典誦讀的具體要求等一一進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，之后讓他們自己老師策劃的方式進(jìn)行。在比賽訓(xùn)練過(guò)程中所有學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，沒(méi)有一絲一毫松懈，都卯足勁一切行動(dòng)聽(tīng)從小編導(dǎo)的指揮。活動(dòng)結(jié)束后，孩子們談感受時(shí)都說(shuō)，這樣脫離老師范圍的活動(dòng)以后都讓他們來(lái)做吧！

四、改進(jìn)自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

評(píng)價(jià)是標(biāo)尺，評(píng)價(jià)更是導(dǎo)引。在致力于培育學(xué)生自主發(fā)展的核心素養(yǎng)時(shí)，學(xué)校可采用豐富多彩的評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞、相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)，讓群體交往切實(shí)促進(jìn)每個(gè)個(gè)體“整體性的自我意識(shí)”得到更為健康自主的發(fā)展。

教育所要做的，就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步成長(zhǎng)。在為學(xué)生提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)、提高自我認(rèn)識(shí)、自我管理能力的過(guò)程中，就是力圖讓學(xué)生得到這些主動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。我們注意到，要使這些主動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)落到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效，就必須注意培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

我們學(xué)校一直提倡小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)椋瑘F(tuán)隊(duì)精神和合作是學(xué)生們未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)，而這種素質(zhì)只有通過(guò)集體活動(dòng)才能學(xué)會(huì)。我們嘗試著把小組合作應(yīng)用于班級(jí)管理，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)各小組堅(jiān)持寫小組日志，讓小組每個(gè)學(xué)生一人寫一天。周一A寫，周二B寫，周三C寫，周四D寫，周五組長(zhǎng)A進(jìn)行一周小結(jié)。最初，家長(zhǎng)們和學(xué)生們有點(diǎn)為難，認(rèn)為寫作是一件比較難的事情。班主任做工作說(shuō)，不限字?jǐn)?shù)不限內(nèi)容，只要是寫小組里真實(shí)的事情，表達(dá)真情實(shí)感就行。因?yàn)槿罩臼茿先寫，作為組長(zhǎng)，在各方面都比較優(yōu)秀，BCD看到A寫的具體生動(dòng)，自己也不好意思寫兩三句敷衍，寫起日志來(lái)也越來(lái)越認(rèn)真。用循環(huán)日志的方式，將小組的四個(gè)人密切地聯(lián)系在一起，共同提高共同進(jìn)步。同時(shí)這也是一個(gè)小小的展示平臺(tái)，展示自己的喜怒哀樂(lè)，展示小組團(tuán)結(jié)與矛盾，我手寫我心，大家在共同的話題中，更為熟悉，互動(dòng)更為頻繁。

作為德育工作者，我們力圖做到：一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)，從而堅(jiān)定信心，看到希望，在此基礎(chǔ)上，展望前程，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)；另一方面，讓學(xué)生認(rèn)清自己的缺點(diǎn)，自擬計(jì)劃，自定措施，引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)和感受變成一點(diǎn)一滴的行為，改正缺點(diǎn)，不斷完善自己。在多樣自主的德育活動(dòng)中，我們注意讓學(xué)生通過(guò)系列活動(dòng)形成合理的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自我管理能力，并通過(guò)自我評(píng)價(jià)將這些認(rèn)識(shí)和能力提升、穩(wěn)定，從而為學(xué)生的自主發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。