基于深化教育改革的“快樂體育”教學(xué)理念研究

翁 薇

(廈門理工學(xué)院，福建廈門 361024)

“快樂體育”作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，是通過體驗(yàn)體育中的快樂，激發(fā)學(xué)生的體育意識和主動性。它的出現(xiàn)和普及既是體育教育改革的需要，也是時代發(fā)展對當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)以及社會全面進(jìn)步的要求。“快樂體育”教學(xué)理念為我國學(xué)校體育帶來了繁榮，同時其自身也產(chǎn)生了異化。實(shí)施“快樂體育”教學(xué)理念是我國深化體育改革必須邁出的重要一步。“快樂體育”這一教學(xué)理念被不斷地引入到學(xué)校的體育教學(xué)中，給我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊。在實(shí)際的教學(xué)中，“快樂體育”所追求的是終身的體育教育以及個性和諧發(fā)展的結(jié)合[1]。在新的時代背景下傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足高校體育的發(fā)展，體育教學(xué)思想必須進(jìn)行全面的改革，“快樂體育”成為學(xué)校體育發(fā)展的重要途徑之一[2]。要使“快樂體育”進(jìn)一步走向健康發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)真正意義的“快樂體育”，全面提升學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)[3]。

1 “快樂體育”教學(xué)理念概述

1.1 “快樂體育”的內(nèi)涵

“快樂體育”產(chǎn)生的時間不長，人們對“快樂體育”的認(rèn)識并不一致。一些人認(rèn)為，“快樂體育”就是體驗(yàn)各種各樣的愉快和歡樂的體育運(yùn)動；也有一些人認(rèn)為，快樂體育是一種內(nèi)在價值，而其中心點(diǎn)就是愉悅感，其目標(biāo)是自覺主動學(xué)習(xí)體育；還有一些人認(rèn)為“快樂體育”是注重各種運(yùn)動的不同特點(diǎn)，找到各種體育運(yùn)動所具有的樂趣，并快樂地從事體育學(xué)習(xí)[4]。盡管關(guān)于“快樂體育”的研究中不同學(xué)者仁者見仁、智者見智，但是在繁多要求構(gòu)件中仍可找到“快樂體育”的諸多共性：第一，快樂體育可通過鍛煉產(chǎn)生愉悅的價值體驗(yàn)。第二，體驗(yàn)“快樂體育”運(yùn)動的快樂可激發(fā)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動的興趣。第三，通過學(xué)生積極主動參與培養(yǎng)學(xué)生終身體育的態(tài)度。

1.2 “快樂體育”的時代背景及興起原因

“快樂體育”起源于二十世紀(jì)六七十年代，八十年代風(fēng)靡世界，日本尤其盛行。八十年代中后期，日本的體育思想通過一些日語翻譯、日本專家講座、日本留學(xué)生介紹和一些短期赴日工作人員反饋等方式傳播到我國[5]。

2 “快樂體育”教學(xué)理念順應(yīng)素質(zhì)教育的要求

“快樂體育”教學(xué)理念將體育運(yùn)動作為體育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解體育的內(nèi)涵，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.1 “快樂體育”在教學(xué)理念上的進(jìn)步

“快樂體育”的教學(xué)理念逐漸將國內(nèi)外的先進(jìn)體育教學(xué)理念進(jìn)行綜合，并以我國實(shí)際國情為基礎(chǔ)而發(fā)展起來。在這一過程中通過全面調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性，促進(jìn)學(xué)生對個人全面發(fā)展的關(guān)注，并進(jìn)一步提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中不斷推動學(xué)生的身心共同發(fā)展，全面提升了學(xué)生的智力以及體力，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)中過分注重體制訓(xùn)練而不注重思維提升的教學(xué)理念有著較大的區(qū)分[6]。“快樂體育”的教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展為中心，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2.2 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及興趣培養(yǎng)

快樂體育可以將體育教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍營造得更加寬松，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中選擇自己最為鐘愛的體育課程以及自身擅長的活動項(xiàng)目，并在教師的積極引導(dǎo)下展開相關(guān)的學(xué)習(xí)與研究[7]。

2.3 重視對學(xué)生人格的塑造

“快樂體育”的教學(xué)觀念尊重學(xué)生的個性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生人格的形成與塑造。在體育教學(xué)中，學(xué)校更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，造就學(xué)生的獨(dú)立人格。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生感受到老師的重視與關(guān)注，從而全面提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，從而在體育活動中感受到真正的快樂[8]。

“快樂體育”教學(xué)理念以學(xué)生為根本，從人的本質(zhì)出發(fā)，對學(xué)生的行為與發(fā)展進(jìn)行積極地的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，并且在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過體育鍛煉領(lǐng)悟到做人的道理。

2.4 有利于終身體育觀的培養(yǎng)

“快樂體育”教學(xué)以學(xué)生的興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，以情感教學(xué)為切入點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更多地表現(xiàn)出自身的個性。“快樂體育”教學(xué)使學(xué)生對體育運(yùn)動的本質(zhì)及運(yùn)動所帶來的價值有更加清晰的認(rèn)識，更好地了解體育運(yùn)動的重要意義，建立起終身學(xué)習(xí)的體育意識。學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅需要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需對其人生有一個合理的規(guī)劃。所以,“快樂體育”的教學(xué)理念在對學(xué)生的培養(yǎng)中是一種教學(xué)方式的革新與推進(jìn)，也是現(xiàn)代化的義務(wù)教育與現(xiàn)代文明之間結(jié)合的產(chǎn)物[9]。

3 實(shí)施“快樂體育”的關(guān)鍵途徑

3.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

在“快樂體育”教學(xué)理念的實(shí)施過程中，教師需將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為，并在此過程以全新的教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性教育，將學(xué)生的人格作為體育教學(xué)的關(guān)鍵因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與教育、管理和教學(xué)評價，為學(xué)生營造一種更加和諧、開放、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)“健康第一”的觀念，將學(xué)生身體素質(zhì)的提升與自身發(fā)展相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合能力。

3.2 處理好快樂與刻苦及質(zhì)量的關(guān)系

“快樂教學(xué)”需要依據(jù)教學(xué)大綱的相關(guān)內(nèi)容來制定相關(guān)規(guī)劃，在教學(xué)中正確地對待快樂與刻苦之間的關(guān)系，不僅要制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，還要營造體育教學(xué)的快樂氛圍，更好地推動學(xué)生的身心發(fā)展[10]。

3.3 注重學(xué)生心理的變化及思想品德的滲透

在學(xué)校的體育教學(xué)中，教師的一言一行直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心發(fā)展、教師的素質(zhì)與能力的提升。教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成更高尚的情操素養(yǎng)，并讓學(xué)生的心理發(fā)生質(zhì)的變化，讓他們了解到體育教學(xué)與自身素質(zhì)提升的聯(lián)系，使其不斷提升思想道德覺悟。

4 結(jié)語

“快樂體育”教學(xué)理念是一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，將素質(zhì)教育的理念融入其中，并保持了傳統(tǒng)的體育教學(xué)的精華。“快樂體育”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育活動能力與自我素質(zhì)提升，對推動校園文明建設(shè)及全面健身活動都有積極的影響與作用。

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