新課改下的初中歷史教學策略

熊鷹

摘要：隨著新課程不斷地改革，歷史教師也要對其進行不斷的改革創新，在準備課程的過程中，要精心的對其進行教學計劃，讓教師與學生之間形成良好的關系，從而使其課堂氛圍變得更加輕松活躍；教師應該以學生為課堂中心，通過設立情境來提高學生的學習熱情；開展各種演講活動，給學生提供一定的演示平臺來提高學生的學習主動性；有效利用各種教學資源來提升歷史教學的成效。以下對初中歷史教學措施進行分析，以供人們參考。

關鍵詞：新課改；初中歷史教學；有效措施

前言：

新課程的改革有利于發展我國的教育事業，它在一定程度上影響著初中歷史教學的效率，為了能夠讓學生更好的學習歷史，對歷史學科產生濃厚的學習興趣，教師要改變傳統的教學模式，對其進行不斷地改革創新，把新型的教學模式運用到歷史課堂教學當中。當學生對學習歷史有了明顯的積極性以后，教師還可以教給學生一些能夠更好學習歷史的技能，并不是只有死記硬背，要讓學生真正的了解到我國豐富的歷史文化，并能把歷史知識靈活的運用到實際當中。以下結合相關的實際教學經驗，從提高學生的歷史學習積極性和引導學生能夠有效學習的技巧這兩個方面入手，對怎樣提高初中歷史教學以及教學效率進行分析。

1.提高學生學習歷史的積極性，為更好的學習歷史做準備

只有讓學生對歷史產生濃厚的興趣，才能不斷提高學生學習歷史的效率。如果學生對學習歷史不感興趣，那就不能夠進行自主學習，從而導致學生的歷史成績效果不顯著，一旦對歷史產生興趣，學生的歷史成績自然而言的就提高了。所以，教師在歷史教學的過程中，要不斷的發現新思路，對教學課程進行改革創新，來幫助學生產生更多的興趣愛好。結合實際經驗，為了能夠更好的提高學生學習歷史的主動積極性，應該從以下三方面入手：

1.1對課堂導入環節要認真計劃，提高學生學習歷史的熱情

課堂導入環節計劃安排的好壞關系到教師課堂教學能否順利開展。如果教師還繼續用傳統教學模式進行授課，對學生一味灌輸歷史知識而不考慮學生的感受，那么就會使學生無法對歷史產生興趣，導致教師無法實現教學目標，因此，教師就必須認真計劃課堂導入環節，對其進行改造創新，這有利于保障教師課堂教學的水平，激發學生的學習動力。對課堂導入環節來說，有各種各樣的教學手段，例如，導入故事的方式、導入音樂的方式、導入問題的方式等。教師要具體問題具體分析，應根據不同的教學內容選擇合適的課堂導入手段，這不僅有利于讓學生產生興趣愛好，還能夠讓學生充分感受到學習歷史的快樂，同時在一定程度上還能學習更多的歷史知識，從而提高學習成績。

1.2對教學情境進行有效設立，調解學生學習歷史的熱情

對情境進行合理的設立，有利于讓學生身當其境的感受氛圍，對歷史知識能夠更好的詮釋。清晰直觀是多媒體教學方法的主要特征，利用聲音、圖片和動畫等資源將其完美的體現出來，使其教學情境更加生動具體，這對激發學生的感官活動是很有幫助的，與此同時，設立教學情境還大大提高了學生投入到歷史課堂的積極性。

1.3對教學活動進行合理安排，造就學生學習歷史的熱情

任何學科都需要學生親自去感受并積極參與，對其進行剖析和探究。對于學生的展示來說，教師應該給予一定的支持，并提供相關的機會和平臺，這有利于確保學生學習歷史的積極性。可以通過各種各樣的演講活動來激發學生的學習熱情，這對學生在實踐活動中能夠學到更多的歷史知識是很有幫助的。此外，關于歷史教學的展示活動有各種各樣的方式，例如，以歷史劇展現課文內容的方式、進行歷史討論會、組織歷史知識競猜比賽等。

2.師生之間要良好和諧，鼓勵學生積極參加

只有教師和學生之間形成良好的關系，才能促進新課程改革的發展。為了能夠讓學生主動投入到歷史課堂中，并能夠積極主動的對其進行探討分析，師生之間就要建立平等和諧的關系，使其課堂氛圍能夠更加輕松愉快。所以，教師在課堂中也要參考學生的建議，以學生為主體，發揮他們的主觀能動性，培養和鍛煉學生的自主能力。絕對不能對歷史知識進行死記硬背，要找到技巧靈活的對其進行運用。在教學的過程中，教師還要耐心的對學生提出的問題進行解答，對學生不要吝嗇鼓勵和表揚。可以看出，激發學生的學習熱情，讓他們主動參與到歷史課堂教學中來，不僅使學生自身能夠學習到很多的歷史知識，還能夠讓教師達成課堂教學目標，只有課堂氛圍輕松活躍了，才能促進學生的學習效率，從而使課堂的教學質量有顯著的提升。

3.實行電子互動白板教學系統進行教學，有效解決教學的重難點問題

在教學的過程中，要具體問題具體分析，從課程標準的需求和學生的具體情況入手，來分析課本中出現的重難點問題，并根據這些問題找到解決方法。對于歷史的教學內容來說，大多都是過去發生的事情，內容不僅復雜而且還特別抽象，由于時間比較久遠，有較強的地獄空間概念，所以學生對這方面的知識會感到特別生疏，不能用現實生活中的具體例子來直接證明。所以，對電子白板進行恰當的應用，就能把非常抽象的內容變得簡單具體，把生疏的領域變得不那么陌生，這對學生能更好的理解實物和感受過程是非常有幫助的，這有利于促進學生對新鮮事物的思考能力。

4.結語

隨著新課程的改革進程，在教師教學的過程中依然存在許多不足，理論中的教學舉措與現實課堂并不能完美的融合在一起，因此，對教學模式的改革并不能止步不前，還要對其進行不斷地創新，探尋到最佳的教學模式，提高學生對學習歷史的熱情，指引學生正確的了解歷史，而且學生對歷史的認知程度與教師的教學效率、質量都密切相關，同時這些因素的好壞也決定了教學課程能否順利開展。

參考文獻：

[1]權艷舫；適應新課程理念創新初中歷史教學方法[J]；中華少年；2017年08期

[2]劉金芳；淺談新課改下的初中歷史教學策略[J]；學周刊；2017年09期