高中語文個性化閱讀教學

公維瑋

摘 要：“一千個人眼里就有一千個哈姆雷特”，這句話告訴我們每個人的閱讀能力都是不同的，對閱讀的理解也是不同的。高中階段的閱讀是否應該進行個性化的教育，是我們教師們值得思考的問題，為了讓我們明白這樣的教學方式是否適當，我們進行了一個深入的探討。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；個性化

有趣的文學作品是學生閱讀的開端，中華上下五千年擁有著豐富的文化，我們不缺的就是優秀的文學作品，從古至今文學都是我們值得驕傲的東西。但是由于社會氣息的浮躁，越來越多的學生放棄了閱讀，手機的沖擊，使得我們的學生已經快要遺忘我們的優秀遺產。所以今日的我們不能忘本，在高中語文當中，我們進行的個性化閱讀教育是有利于學生學習的。針對高考當中的幾種閱讀形式，我們進行一一的分析，就會發現其中的優劣。

一、小說閱讀

高中文學中的小說是多種形式的，我們在課本上也見到過很多，派別也是分很多種的，有魔幻現實主義、諷刺主義、現實主義、批判現實主義、浪漫主義等等。這些小說的派別也是分別有代表作家和代表作品的，由于數量的龐大，就不能一一地列舉開來。在考試當中我們會發現學生們大多數會選擇小說作為閱讀的題目，但是閱讀題他們卻不能得到高分，因為他們在閱讀的時候認為自己將小說讀懂了，但是在答題的時候卻沒有一絲頭緒，所以小說閱讀可謂是學生們又愛又恨的。

《邊城》是我們在高中階段會學到的一篇小說，但是教材上面只是節選了部分，縱觀整本書是非常有內涵的。所以在閑暇的時間里面，學生可以自己將這部小說閱讀一遍，這樣的話在小說閱讀方面能力會有所提高。沈從文在邊城當中描寫的是在川湘交界處一個小鎮的故事，通過描寫這些平凡人的生活來展現出人性的美好，學生如果不能夠在第一次就領略到其中的美好的話，就沒有辦法在考試中很快速的答題了。所以提前進行小說閱讀理解的訓練是很重要的，學生能夠對題目有一個很快速的反應，說明他們已經在閱讀上面下了工夫。以上就是我對于高中小說閱讀的看法，但是高考不是每一年都會有小說的閱讀，多方面的閱讀才是學生學習的重點。

二、散文閱讀

第二個部分講的就是比較富有情感的散文閱讀了，散文沒有小說那么多的情節，但是它有小說辦不到的抒情。每一種類型的文章都有它的好處，這也是高中要學習這些文章的原因，學生們不僅僅要學習閱讀文章，還要學會怎樣來寫文章。高考滿分作文當中不乏有許多的散文，這些學生的能力其實是不比教師差的，正因為高考，他們才會被挖掘出來。散文在高中階段主要是在考試當中和課本當中出現，考試的時候就會讓學生自己推敲文章中的文字用法是否恰當，這個時候就是要運用到學生的閱讀技巧。教學的時候，教師會讓學生學習描寫手法、寫作技巧等等，這些都是在答題的時候能夠派上用場的。

散文一般講究線索，有的文章線索只有一個，但是有的文章會有明暗兩個線索。線索就是貫穿全文的東西，在考試的時候想要快速的看懂文章，那么學生就應該先去找文章的線索，這樣的話，就能夠在考試當中發揮好的水平。散文的好處就是能夠培養學生的抒情手法，在作文當中也能順利地寫出好文章。

三、說明文閱讀

在作文寫作當中，我們不難見到說明文的身影，這是學生們比較擅長的一種文章類型。在這里講到說明文是因為高考閱讀當中也會出現它的身影，學生需要熟知說明文的考點和答題方式，否則在考試當中就會一頭霧水。說明文就是如它字面意思一般，全文主要是為了說明一件事情而寫出來的，所以在閱讀完全文之后，學生一般會明白文章大體上講了一些什么。一般來說在高考當中學生們最愛選擇的就是科技類的說明文，因為這一類的說明文并沒有什么難度，多閱讀幾遍就會找到答案。這么顯而易見的文章類型在學生們之間非常的熱門，但是由于這種偏向，高考也有所應對，在科技類說明文上面增加了一些難度，這樣的話讓學生們不再一味地選擇說明文。因為學生學習的目的是全方位的學習，不能偏科，所以高考才會有了針對性的改革。

除了科技類的說明文之外，我們還會在教學的過程中遇見議論文，議論文在文章當中一般會有論點、論據、論證。學生在作文當中如果選擇了議論文的話，那么可以從三部分來寫：是什么、怎么做，經過對文章的分解，學生可以很快地寫出文章。相同的，在閱讀當中的議論文也是一樣的結構，作者從三方面切入，為我們呈現出一篇又一篇優秀的作品。

四、課外閱讀

除了高考試卷上幾種類型的文章之外，我們還應該要求學生閱讀一些課外的優秀名篇，每一個學期，教師可以盡量為學生們列出一部分的閱讀書籍。倡導全民閱讀是近幾年來中國流行的做法，作為正在學習的學生們更應該做一個好的榜樣，讓別人來學習。“少年強則中國強”這句古話是沒有錯的，年輕人的力量可以改變世界，閱讀的力量也可以改變世界。

作為教師的我推薦有幾種書籍可供學生閱讀，一種是古代書籍，比如：《史記》、《論語》，這一類的書籍是抒發作者的愛國情懷的書籍，學生閱讀之后愛國之情會油然而生。第二種書籍是民國時期的書籍，有幾個作家是我們熟知的，像是張愛玲、郭沫若、冰心等等優秀的作家，他們在民國時期的遭遇有好有壞，在進入到和平年代的時候，出現了不同的境遇。冰心有一部文集，學生們可以去閱讀，學習冰心的學習手法，教師可以在初始階段教學生模仿寫作手法，這樣在作文的時候，會有別樣的寫法。

文學發展到今天，有了很大的成就，莫言獲得過諾貝爾文學獎，是值得我們學習的榜樣，但是他只是現代作家代表之一。我另外推薦學生閱讀的就是現代作家的作品，這些作家的作品有的寫實，有的虛幻，總體上都是適合學生們的閱讀范圍的。綜上所述，中華文化博大精深，我們需要閱讀的知識冰山一角，在漫長的學習之路中我們還有許多沒有觸碰到的部分，這也就是需要學生們在將來去學習研究的。

閱讀使人進步，使人富有文化，所以在高中語文教學中我們可以進行個性化的閱讀教育。我們推薦的教學方式總是會利大于弊的，不然是不利于學生的學習，也無法進行正常的教學。