育人

邱妙強(qiáng)

自踏上神圣的講臺(tái)那一刻，我就知道我的職責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教書(shū)，還肩負(fù)著一個(gè)更光榮而偉大的任務(wù)——育人。擔(dān)任班主任已近兩載，看著一幫孩子從什么都不懂的七年級(jí)小毛孩變成八年級(jí)“老油條”，這期間經(jīng)歷過(guò)心酸，痛苦，難過(guò)，當(dāng)然也不乏窩心，欣慰和快樂(lè)。無(wú)論如何，作為一名班主任，我首先還是要感謝學(xué)生們帶給我的一切，讓我在教育這條路上不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。而在育人這項(xiàng)工作上，確實(shí)也是有一些心得體會(huì)——有成就感，也有挫敗感。

我?guī)У木牛?）班是個(gè)學(xué)生個(gè)體差異大，成績(jī)普遍偏科嚴(yán)重，而且自制力和自覺(jué)性比較弱，紀(jì)律和衛(wèi)生方面也總是做不好，總有一部分同學(xué)屢教不改。上個(gè)學(xué)期班級(jí)還未重做調(diào)整，又升上了最叛逆的八年級(jí)，情況更是惡化到了一個(gè)程度。課堂紀(jì)律差，宿舍教室衛(wèi)生差，學(xué)風(fēng)不正，科任老師總是投訴，面對(duì)這種情況，我剛開(kāi)始很頭痛。大范圍的教育總是不管用，我決定采用逐個(gè)擊破的方法。我心中已經(jīng)有了一份名單。我先從班上的陳嘉琦同學(xué)入手。

陳嘉琦，七、八年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)比較不認(rèn)真，好玩愛(ài)說(shuō)話(huà)，勞動(dòng)不認(rèn)真，跟時(shí)下的小女生一樣愛(ài)打扮什么的。她媽媽也曾經(jīng)打過(guò)電話(huà)給我，說(shuō)過(guò)她的情況，讓我好好地管下她。我便時(shí)不時(shí)就叫她來(lái)辦公室聊聊天。這里我覺(jué)得自己做得比較不錯(cuò)的一點(diǎn)是，對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，我不會(huì)一來(lái)就責(zé)罵她，而是給機(jī)會(huì)她說(shuō)明原因，再根據(jù)具體情況具體處理。對(duì)待陳同學(xué)，我也是如此。在我這種比較溫柔平和、像朋友一般的態(tài)度下，她還是愿意跟我聊聊心事的。此外，我還經(jīng)常鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)上要多下苦功，對(duì)自己要多點(diǎn)信心，也經(jīng)常在周記上給她留言，多多溝通。她也曾在周記上答應(yīng)過(guò)我，她會(huì)努力的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，陳同學(xué)確實(shí)有了一些轉(zhuǎn)變，尤其是在學(xué)習(xí)上比以前上課要認(rèn)真了，有時(shí)還會(huì)上辦公室來(lái)問(wèn)問(wèn)題。但是，在宿舍說(shuō)話(huà)的情況還是沒(méi)有改變。我便決定讓她擔(dān)任宿舍長(zhǎng)，希望她能以責(zé)任感來(lái)嚴(yán)格要求自己。剛開(kāi)始效果并不是很好，但我還是堅(jiān)持讓她繼續(xù)做，并又找她聊了幾次，經(jīng)宿舍其他同學(xué)反映情況稍微好轉(zhuǎn)。在八年級(jí)第一學(xué)期上半段，她的進(jìn)步是比較明顯的。當(dāng)然，這大部分是她自己的努力成果。

但是，這時(shí)的我有些掉以輕心了。此時(shí)的學(xué)生對(duì)于外界的影響是十分敏感的，很容易便會(huì)被同化。幾個(gè)小女生玩在一起，就算陳嘉琦想認(rèn)真學(xué)習(xí)，但卻一直難以靜下心來(lái)，她也曾經(jīng)在周記上跟我說(shuō)過(guò)這點(diǎn)。而當(dāng)時(shí)的我并沒(méi)有重視這點(diǎn)，輕率地認(rèn)為自己不應(yīng)該干涉他們的交友自由，也怕引起她們的反感反而弄巧成拙，只是找她簡(jiǎn)單說(shuō)了下，希望她能努力做好自己。而從八年級(jí)第一學(xué)期下半段開(kāi)始，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)她又有了些轉(zhuǎn)變——或者說(shuō)是又慢慢恢復(fù)成了七年級(jí)時(shí)的樣子。

這時(shí)的我，先是失望，后才漸漸發(fā)現(xiàn)自己的不切實(shí)際。而從這個(gè)失敗的案例中，我確實(shí)學(xué)到了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)待學(xué)生，有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要更細(xì)心和更有耐心。我在看到陳的進(jìn)步后就驕傲自滿(mǎn)，開(kāi)始放松教育，并且不夠細(xì)心地注意到她的再次改變，也沒(méi)有耐心地持之以恒一直教育，才沒(méi)有成功地將她轉(zhuǎn)化，這是我一個(gè)很大的缺點(diǎn)，也是我在以后的教育工作上要嚴(yán)格要求自己不能再犯的錯(cuò)誤。

此外，心態(tài)的調(diào)整也很重要。其實(shí)，對(duì)于班級(jí)管理，我請(qǐng)教過(guò)不少同事，聽(tīng)過(guò)不少優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，自己也曾經(jīng)有過(guò)很多想法。但可能是從小求學(xué)的順?biāo)熳屛姨磺袑?shí)際，有些事情我理所當(dāng)然地認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做得到，卻忘記了要從實(shí)際出發(fā)，考慮到每個(gè)學(xué)生的不同情況，對(duì)陳嘉琦如此，對(duì)其他學(xué)生也是，還有當(dāng)時(shí)班上的情況不也是這樣嗎？而這種過(guò)高的期待與不盡如人意的現(xiàn)實(shí)的的落差就變成了可怕的“恨鐵不成鋼”的挫敗和沮喪。這種心態(tài)讓我在管理班級(jí)和教育學(xué)生時(shí)是很不利。在幾次挫敗后，我甚至對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑——懷疑自己是否適合這份工作，是否真的有教育學(xué)生的能力。幸好大部分學(xué)生還是很懂事的，他們用他們的貼心和信任將我從自暴自棄的狀態(tài)拉了回來(lái)。

而我自己，也漸漸認(rèn)識(shí)到，要轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生并不是我認(rèn)為的那么容易，不是簡(jiǎn)單的幾次談話(huà)就可以做到的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)久的需要堅(jiān)持的工作。也開(kāi)始反思，如果想做得更好，心態(tài)該如何去調(diào)整？對(duì)待一些總是達(dá)不到期望的學(xué)生該如何做？

其實(shí)九（6）班里很多類(lèi)似陳的學(xué)生，很多時(shí)候真的覺(jué)得有心無(wú)力，轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)。有時(shí)找他們聊天談心，總覺(jué)得效果不怎么樣，疑惑怎么在自己教育下，只有好學(xué)生才聽(tīng)話(huà)？但班主任的工作不就是這樣的嗎？一次不行，那兩次，兩次不行就三次四次，總會(huì)有成功的一天。現(xiàn)在班級(jí)的情況已經(jīng)好了很多，有了班干部和部分積極的學(xué)生協(xié)助管理，班級(jí)已經(jīng)越來(lái)越有集體榮譽(yù)感，越來(lái)越團(tuán)結(jié)，前幾周的量化都在年級(jí)中名列前茅。我相信在這樣良好的氛圍的熏陶下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)不斷進(jìn)步的。而我，在育人的這條路上，也要堅(jiān)持勇敢地走下去。現(xiàn)在，我仍要繼續(xù)努力。