初中思想品德教學初探

袁長慧

摘 要：在長期的應試教育的影響下，導致思想政治課比較枯燥乏味、抽象難以理解，并且在課改進行的如火如荼的今天，引起了很多教師的思考，為了快速適應課改的素質教育，教師要遵守以學生為主體，教師為引導者，引導學生思考及自主學習的教學理念。

關鍵詞：初中；思想品德生活實際

一、轉變觀念，轉換角色

無論在何種教學形式下，教師的作用始終是不可替代的，因此，教師要轉變觀念，轉換角色。新教材，新理念給陳舊的教學觀念帶來巨大的沖擊。過去“教條條、背條條”的老一套已難以奏效。現在教學要一改往日“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，教師不再是課堂的中心，課堂的中心是學生，教師要創設各種教學情景，以單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，給學生提供學習的平臺。在教學過程中，讓學生主動參與，獨立思考、合作探究。在這過程中，教師不是統治者，而是學生的指導者、交流者和合作者，與學生共同探究問題，分享自己的感情和想法，與學生一道尋求真理，并能承認自己的過失和錯誤，最終由學生自己獲得解決問題的答案，這體現了新課改下教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。

二、關注學生的成長，貼近學生的生活

“基礎教育課程改革綱要”中指出：“加強課程和內容與學生生活以及現代社會和科技發展的關系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。在教學過程中力求與社會現象和學生生活實際的有機結合，注重引導學生準確把握所學知識的實質，指導學生關注國家、地方大事，關注人身，關注社會。應用體現時代精神的新鮮事例和信息，精心設計，引導學生主動參與到教學過程中。通過教學實踐，我深切地感到教學內容與學生越接近，學生的學習積極性就越高。

三、抓住主題開展各種活動，激發學生學習興趣

在教學過程中，如何讓學生愿學、愛學、樂學的良好的學習習慣，這是擺在當今每個教師面前的一大課題。實踐證明，要使學生對學習產生強烈的求知欲望，就得在教學內容安排得當。否則，會導致一些學生更加缺乏興趣，上課做小動作，做其他學科作業等現象的不斷發生，教師叫苦不迭。為了激發學生學習興趣，我結合學科特點，組織學生在班內以小組為單位開展“小制作”活動，學生根據實際，動手制作如：“青年自護卡”、“小名片”、“警示牌”等形象生動而有趣的活動。這樣，既有利于成長少年的天真、稚氣，又有寄托自己美好愿望的理想和追求，確實讓人耳目一新。在抓主題活動的同時，還注意創造性地使用課本材料的“故事”、“圖片”、“說一說”等欄目，將它設計出一定的情景，讓學生自己體會并表現出來。既深受學生歡迎，又能引起學生對提出來的問題進行更深層次的思考，以激發學生學習欲望。

四、重視學生的主體地位和作用

在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這三者之中，自主是合作、探究的基礎和前提。個人的自主學習對于思想品德學習具有不可替代的獨特地位和作用。新的科學研究發現，大腦細胞的成長和發展不僅僅取決于先天的遺傳因素，也不僅僅取決于后天環境的影響，它還受制于自身——種隨機的自我的成長和發展因素的影響。因此，我們的課堂教學，就應該在各個環節上體現人的本性、張揚人的個性，努力促進學生的成長。現代德國教育家斯朗格說：“教育的核心是合格心靈的呼喚。”教育的目的不僅是接受或接納知識，而是喚醒人深處的自我意識，發展他們的潛能。要建構綠色課堂教學情感生態環境，就必須尊重學生的主體地位，張揚學生個性。在課堂上，應打破內容與形式的封閉，給學生提供展現自我的平臺，讓他們把自己獨特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時呈現，更要精心呵護學生的質疑。比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當做出怎樣的選擇？學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況；另一方面要發揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向學習。

五、重視對學生心理教育，情感教育，法律教育等

在學習八年級思想品德教材《尊重他人隱私，維護合法權益》一課時，從道德、法律兩個方面出發，也要教育學生如何維護自己的隱私，不要隨意的把自己的隱私泄露出去，要正確地辨別那些人可以傾訴自己的隱私，使自己免受侵害。其實在現實生活中經常有些人因為自己的好奇或者別有用心，有意無意地泄露別人的隱私，給他人帶來傷害，所以教師要從現實生活出發，明確每個人都有自己的隱私，從道德角度來說，隨意散布別人的隱私是不道德的表現。從法律的角度說，引導學生認識侵犯別人的隱私是違法的。樹立尊重別人隱私的高尚道德情操，正確維護自己隱私，增強自己的法律觀念。這樣是整個課堂教學更上心的階梯。

教師要認識到教學必須貼近生活，貼近學生的思想實際，將抽象的理論知識與社會現象有機的結合起來，這樣才能讓學生更好地理解和接受課程內容。

參考文獻：

[1] 李瑞潔.關于初中思想品德課教學中導語藝術的實踐探究[J].才智，2011年第27期.

[2] 江夢生.新課程背景下思想政治課導入技巧[J].科技信息，2011年第2期.