提升土木工程類專業課教學方法與質量之舉措

林治丹 李國杰

（大連理工大學城市學院， 遼寧 大連 116600）

土木工程專業課程教學作為一項具有技術性，注重理論與實踐相結合的課程體系，在實際進行教育教學全過程中，必須保證專業課程教學方法的應用能夠促使理論知識與實際土木工程發展歷史、發展現狀和發展實踐等有效結合在一起。土木工程類專業作為當前土木工程專業化人才培養的關鍵專業之一，當前專業課中普遍存在的問題是土木工程專業學生進入崗位后，學生出現不適應的現象，學生專業技能未能夠適應崗位需求，整體上專業知識未能有效應用于實踐中，因此面對實際教學現狀存在的不良問題，必須加強對土木工程專業課教學方法的創新應用，以此能夠在提升學生積極性提升的層面上，能夠在專業課教學環節中，改變以往存在教學存在的問題，注重專業教學中學生理論知識和專業技能的共同獲得，并促使兩者有效結合在一起，進而能夠有效改革傳統的人才培育模式，提升土木工程類專業教育人才質量。

1 土木工程類專業課程教學方法應用現狀分析

1、專業課程教學方法相對落后

當前，我國大多數院校在針對土木工程類專業課程教學中，所應用的教學方法存在的明顯問題是專業課程教學方法相對滯后，基本上還是停留在板書授課的層面上，教師仍然認為此種方法能夠疏通學生的邏輯，提升學生對知識理解水平。但是，未能夠否認板書授課在土木工程專業課教學中應用同樣存在很大的不足，不但導致整個教學過程進程較為緩慢，而且在專業課程上應用有很大的不足，是應用基礎課程上，無法順利完成教學任務；而且板書授課教學方法的應用只能夠對理論知識進行講解，無法結合土木工程類專業課程特點，將案例、圖片、視頻引入到課程教學中，以此無法生動形象的將教學內容展示給學生，促使學生無法將專業理論知識和專業技能知識等有效結合在一起。

2、專業課程設置未能夠合理

當前，大部分土木工程類專業課程教學工作進行的過程中，所設定的培養目標都是培養綜合型人才，能夠保證人才在進入職業市場之后滿足崗位需求，拓寬就業面，相對應的專業課程數量多。如，當前部分院校針對土木工程類專業課程所設置的必修課程有《橋梁工程》、《路橋施工技術》、《橋涵水文》、《路基路面》、《道路勘察設計》、《結構設計原理》，選修課程有《橋梁抗風抗震》、《建設監理》、《建設法規》、《隧道工程》、《鐵道工程》、《交通工程》、《城市道路與立交》、《道路綜合交通規劃》、《巖石力學》、《公路施工組織及概預算》、《有限單元法》等方面，從數量上專業必修課多，但是相對的選修課較少，嚴重限制了學生對于專業課程選擇的自由度。而且大部分選修課基本上都是在大三下學期和大四上學期開設的，因此無疑將會嚴重增加學生的學習任務，學生在這一段期間分散精力，開始找工作，那么投入到專業課程中的學習精力則是非常少的，以此將會大大降低課程學習質量。

3、過渡重視課堂教學，忽略了實踐性教學工作的進行

土木工程類專業課教學中，教學方法應用存在很大的問題是過渡重視課堂教學，嚴重忽略了實踐性教學工作的進行，導致理論知識與實踐教學之間出現脫節的現象。造成這一問題原因主要是，課堂教學課時與實踐教學課時很不符合，出現較大的失衡性，雖然當前部分院校重視實踐課時的增加，但是在實踐課時落實中，認識實習、生產實習、畢業實習等出現了嚴重形式化的傾向。尤其是在落實實習中，教師針對學生所安排的實習單位未能滿足學生專業課程學習能力，或者在充分考慮學生安全問題的層面上，實習單位也不太愿意接受成群學生到工地現場實習。此外，學生參與生產實習中，人為會對自身造成一定的經濟損失，而學校的補貼也是較少的，因此大多數學生都不愿意外出實習。

4、專業課教師缺乏實踐經驗

當前，土木工程類專業課程實踐教學工作進行的過程中，基本上都是由任課教師帶領實習，但是專業課教師缺乏實踐經驗，無法順利的將課程教學知識和實踐知識，如工程案例、圖片、視頻等有效結合在一起，學生無法將理論知識順利的轉化到實踐積累中。土木工程類專業作為一項與時代發展同步的技術性專業，在實際進行中，專業課教師無法有效了解國內外關于專業教學創新的最新知識和土木工程發展的最新動態，加上教師自身缺乏教學經驗，導致實際教學方法的應用缺乏極大的趣味性，降低了學生對課程的鉆研和投入，使得學生慢慢失去學習專業課的興趣。此外，當前高校在擴招中，為了保證師資力量充足，往往引進的教師都是非專業的，沒有經過長期的專業培訓，無法成為專業課教師骨干，而是嘗試性的進入到課程知識學習中，同樣導致教學方法無法創新應用，導致課程教學質量低下。

2 土木工程類專業課教學方法創新提升教學質量

1、改進專業課教學方法

在土木工程類專業課教學方法創新中，首先，需要強化教學模式的創新，積極采用現代化教學媒體技術，將其與板書結合使用。具體而言，將土木工程專業知識通過計算機將與專業相關的文本、圖像、視頻、聲音等呈現出來，以此學生能夠在土木工程案例了解中，激發自身學習興趣，以此獲得最新的學習內容，并且能夠提升學習進度。但是，教師不能夠忽略多媒體教學方式的缺點，將其與板書結合在一起，積極將公式推導之類的內容全面展現出來，提升學生的理解能力。其次，創新應用啟發式、參與式、互動式教學模式。以上三種模式的應用能夠遵從學生學習的積極性和主動性，激發學生思考，引導學生理解問題，主動提問，通過查閱資料、實踐操作等方式總結提煉出自己的知識，促使學生在自身努力中獲得專業化的知識。最后，重視課堂氛圍的活躍。

面對當前工程專業課教材中專業術語和敘述性內容較多的教學現狀，為了提升學生的理解能力，必須強化通過使用通俗生動的、風趣幽默的教學語言活躍課堂氣氛，將專業知識有效傳遞給學生，以此促使學生保持良好的狀態，提升教學效果。

2、合理設置專業教學課程

土木工程類專業課教學方法和教學質量改進中，需要促使專業課教學課程改進設置。首先，注重教學內容的前后銜接，避免教學內容的重復，在有效保證整個專業主干課程基本學時的層面上，減少必修課，增加選修課，以此能夠增加學生課程學習的積極性和主動性。其次，能夠為學生提供充分的選擇機會，促使學生能夠跨校、跨專業選修部分課程，積極了解與專業課程相關的知識，以此通過學科交叉、適應能力強的創新型人才培養方式，提升教學質量。

3、教師專業教學素養的提升

土木工程類專業課程教學方法應用的過程中，教學質量的提升需要重點加強教師專業教學素養的提升，在提升教師專業教學素養的層面上，注重教師專業技能點的考核，尤其是與土木工程類專業教學相關的技能的考量，提升教師的引導作用，為人才培養發揮重要的促進作用。

3 結論

綜上所述，土木工程類專業課教學方法創新應用的過程中，能夠在基于方法應用現狀存在問題的層面上，從改革專業課教學方法、注重全新教學模式的應用以及提升教師的教學素養等方面整體上促使土木工程類專業課教學質量提升，為土木工程建設發展提供應用型人才。