淺析中等專業院校現代學徒制試點實踐

吳建洪

（江蘇省江陰中等專業學校，江蘇江陰 214433）

1 目標任務完成情況

1.1 試點專業基本概況

江蘇省江陰中等專業學校計算機工程系在兩個專業進行了現代學徒制試點，分別是：與海瀾集團有限公司合辦的電子商務專業，學制5年，招生194人，以及與江蘇遠望神州軟件有限公司合辦的軟件與信息服務專業，學制5年，招生86人。

1.2 試點專業實施情況

1.2.1 改革人才培養模式，大力推進教學改革，提升專業發展的內涵

通過對江陰市及周邊電子商務行業、軟件與信息服務行業、企業的技術負責人及相關崗位的從業人員的調研，回訪往屆優秀畢業生，在分析調查問卷和查閱大量資料的基礎上，電子商務項目組和軟件與信息服務項目組分別完成《專業人才需求調研報告》、《專業職業能力分析報告》、《人才培養方案》、《專業建設方案》、《專業課程體系建設調研報告》、《專業課程改革實施方案》，形成了“學生-學徒-員工三段式、雙線交織”的工學結合、頂崗實習的人才培養模式，按照知識技能培養的要求，加強項目課程的開發，形成以項目課程為主體的模塊化專業課程體系。加強教學內容和教學方法的改革，運用“做學教合一”一體化教學模式，使教學更多地貼近實際工作過程，不斷提高教學質量，增強教學效果[1]。根據職業崗位知識、能力、技能要求組織教學內容，對原有的課程進行整合[2]。在電子商務人才培養方案專業課程體系中增加《茶道養生》、《海瀾企業文化》、《電商職業素養》、《網絡創業》、《網店美工》等素質提升課程，并將進一步修訂《圖形圖像處理》校本教材，與《網店美工》的學習內容上協同安排，將專業基礎課程融入專業實踐學習的始末，強化學生核心素養的養成能力。同時，開設與設計能力提升的相關課程，培養學生自我設計和創作能力，調動學生學習的內源力。在軟件與信息服務人才培養方案課程體系中，增加《IT企業文化》課程、IT行業社會調研等實踐，讓學生能走出校園、參與社會，提升學生綜合素養，增加核心競爭力。通過課程解構與重構，使課程設置與職業崗位更好的對接，使學生的技能與崗位能力對接。引入多元化考核評價體系，提高學生的綜合素質和適應社會的能力。

1.2.2 打造以專業帶頭人為主導、骨干教師為主體、“雙師型”教師培養為重點、專兼結合為特色的教師隊伍，為專業發展提供了有力保證

從現有隊伍中選拔教學能力強、教學教研基本功扎實、技術過硬、專業教學、教研能力強、能夠主持專業建設及專業實訓基地建設工作、主持校級以上教科研項目、掌握本專業技術前沿動態的教師，參加省內外職業教育教學培訓，到企業、工作室進行頂崗鍛煉，培養專業帶頭人。電子商務項目組組織成員參觀廈門優優匯聯信息科技有限公司、江南大學生科技園、浙江省工商職業技術學院、徐州經貿高等職業學校、南通科技學院、阿里巴巴無錫創新中心、江陰市郵政跨境電商產業園、江陰國家高新技術產業開發區、無錫旅游商貿高等職業學校、常州信息職業技術學院等；組織骨干教師參加江陰市電子商大會論壇學習、高職電子商務類專業教學改革研討會、全國跨境電子商務師資專業能力提升高級研修班、電子商務運營項目技能培訓、江蘇聯合職業技術學院電子商務專業教師暑期培訓、南京信息職業技術學院信息化教學應用實戰培訓等，在學習和參觀中拓寬專業發展思路。在縱橫中尋求突破口，在寬口徑學習中培養專業教師的思維能力，調動專業教師自我調適、自我提高的內源力。

軟件與信息服務項目從江陰國家軟件園、江蘇遠望神州軟件有限公司、無錫夸微科技有限公司、江陰現代辦公設備有限公司、江蘇微盛網絡科技有限公司，電子商務項目從海瀾集團有限公司、無錫博棠電子商務有限公司、江陰海之語電子商務有限公司、江陰聚可愛貿易有限公司等行業骨干企業中重新物色并聘請能勝任實踐技能課教學工作和實習指導工作的教師進行指導，將企業先進的管理理念和先進的生產技術引進學校。通過教學培訓提高兼職教師的技術水平和教學水平，符合專業教育教學要求。

1.2.3 校企深度合作，提升服務地方經濟的能力

夸微現代學徒制軟件班、海瀾現代學徒電商班、現代學徒制網創班、現代學徒制美工班先后為企業輸送合格員工35人。電商和軟件2個現代學徒制項目組教師與江陰小微企業、專業工作室進行合作，幫助企業升級發展，成為現代學徒制培養青年創業者典型代表。“尚諾電子商務技術服務”獲2017年江蘇省優秀創業項目。學校雛鷹夢工場眾創空間逐漸成為現代學徒制學生創業就業孵化基地，先后成功晉評為江蘇省眾創空間、無錫市創業孵化基地。雛鷹夢工場眾創空間成功承辦了江陰市眾創空間聯盟2017年會，在小微企業平臺上提升學校服務地方經濟的影響力。

1.2.4 融入文化引導，提升試點班級學生匠心認知

文化是人存在的根和魂。培養有寬厚文化基礎的項目組長人才，需要提升學生匠心認知，在現代學徒制試點班級管理中，參加在當地及周邊地區舉行的各項活動，走出校園，走近文化，讓學生在潛移默化中拓寬視野，提升認知。

電子商務項目組組織學員與企業師傅一同參加“你好，未來”為主題的首屆無錫321青年創業節，在阿里巴巴無錫創新中心聆聽電商創業故事、領悟優秀企業創始人的創業思考和市場策劃；組織學員觀摩第二屆“創響江陰·創贏未來”全民創業大賽暨第四屆“創業之星”評選活動、匠心夢·中國范——江陰市第三屆“技能·技工節”暨第九屆職業技能大賽、2017中國（江陰）互聯網電子商務助力實體經濟新發展論壇暨江陰市第四屆電商大會上“一帶一路新思路-跨境電商的未來”和“變革未來-新電商、新暢想、新融合”兩個分會場的論壇、首屆中國（江陰）互聯網與電子商務創新創業大賽。大賽大會展示了新工藝、新材料、新產品，開拓了學生的專業視野，真正將課堂搬到了校外，讓學生身臨其境的感受到專業文化的魅力，對所學知識有了進一步的理性認識，也提升了他們的學習動力。為江陰中專海瀾班量身定制開設的《茶道養生》選修課，組織學員到江陰市祥龍苑茶社進行“品茶道·悟人生”校外實踐活動，學生不僅感受到中國茶文化的魅力，也拓展了專業素養，提升了文化藝術修養。

2 工作成效及創新點

學校先后與企業深度合作，或赴企業，或請企業師傅來校開設了夸微現代學徒制軟件班、海瀾現代學徒電商班、現代學徒制網創班、現代學徒制美工班，為合作企業定制培養合格員工35人。打破原班級建制，由校企雙方共同選拔優秀學生組建短期現代學徒班級，滿足企業及時效益。

以課題來促進現代學徒試點工作，以課題來引領項目組教師教學成長。《五年制高職電子商務專業現代學徒制人才培養模式的實踐研究——以江蘇省江陰中等專業學校為例》立項為無錫市職業教育創新發展專項課題，目前已完成開題工作；《電子商務專業現代學徒實踐教學模式研究——以江陰中專校為例》和《現代學徒制下電子商務專業校企課程對接實踐研究——以〈網絡營銷〉課程為例》立項為江陰市教師專項課題。

2016年11月，計算機工程系組織召開電子商務“現代學徒制”人才培養方案專家論證會。行業內14位專家對電子商務專業“現代學徒制”人才培養方案進行論證。

2017年4月，江蘇聯合職業技術學院商務類專業協作會工作會議在徐州經貿分院舉行。會上，江蘇省江陰中等專業學校的現代學徒試點得到了與會電子商務專業教師的重點關注，協作會將組織各分院電子商務專業教師學習交流現代學徒制試點項目。

為深化電子商務專業人才培養模式改革，加強校企合作，探索電子商務專業現代學徒制試點工作，2017年6月，江蘇聯合職業技術學院電子商務專業現代學徒制研討會議在江蘇省江陰中等專業學校舉行。

為了不斷推進現代學徒制試點改革工作，深化校企合作，學校和海瀾集團、遠望神州、現代圖文中心等多家企業展開全方位的校企合作，借助企業，了解市場需求，明確培養目標，引入企業實際項目，開發典型教學案例，邀請企業技術骨干來學校授課，學校幫助企業培訓員工等。逐步形成“你中有我，我中有你”的校企深度融合共創雙贏局面。2017年舉辦的江陰市電商企業員工職業素養培訓班，針對電商企業內部一線員工進行職業素養培訓，旨在全面提升員工職業技能能力，以適應市場技術需求，更好地滿足客戶需要。

助力產教融合，共育跨境人才。2017年11月，江陰市郵政跨境電商產業園校企合作研討會在秦望山路主基地內舉行，江陰中等專業學校被江陰市電子商務協會聘為電商人才一體化培養專家指導委員會成員單位。

2017年9月, 首屆中國（江陰）互聯網與電子商務創新創業大賽頒獎儀式在江陰喜來登酒店舉行。13級電商江陰中專海瀾班的陳慧如同學登上了領獎臺，喜獲“江陰市優秀互聯網電子商務創業先鋒稱號”。

3 存在問題和對策建議

依托學校現有教學資源，努力培養較高素質的技能人才，并針對性開展專業活動，提升了“江陰中專現代班組長”在行業企業的影響力，對江陰及周邊地區電子商務行業、軟件行業的發展起到了積極的推動作用，促進了經濟的發展。但還存在以下問題有待在今后的工作中思考和解決。

（1） 行業企業多看中及時效益，忽視專業人才培養的長遠效益，特別在軟件與信息服務專業人才培養短期效益無法實現的前提下，行業企業在現代學徒制運行中被動參與。試點工作需要企業有更多的主動性和奉獻精神。

（2）學徒們的成長需要在“師傅”身邊“耳濡目染”，需要在行業氛圍中“自我調適”。電子商務項目選拔出優秀的班級成員，需要“脫離”原有班級建制為“現代學徒制網創班”，需要以短訓等形式參與到具體某一產品的店鋪設計、文案推廣、營銷運營等過程中。一些“創業小老板”需要靈活的管理機制去營造專業學習氛圍，也需要校內老師進行一對一的跟蹤觀察與了解。校內外教師工作量的認可和校內外實習時間學分的認可與轉換均需要新的研究與探索。

（3）校外師資的隊伍穩定是培養質量的關鍵。現有項目組成員均為年輕教師，干勁有余而經驗不足，引進一部分行業企業師傅可以縮短師資隊伍培養的周期，行業企業師傅的“引進”與“認可”需要政策上的支持。一些行業企業的能工巧匠對于行業的引領具有舉足輕重的作用，在現代學徒制試點工作以及專業建設上都需要“新鮮”血液，行業上的“師傅”與學校的“教師”在身份上融通后可以深度提升核心團隊層次。

（4）在專業人才培養中需要“走進企業，走近市場，走訪同行”，加強專業企業實踐。這需要解放部分教師部分時段固有化的常規教學任務，需要校內教師以“導師”的角色，以“項目引領”帶動學徒班學生進行項目式學習。

（5）對現代學徒制試點的認識有待統一，無論是政府部門、學校、企業，還是學生和家長，對現代學徒制認識存在明顯差異。校企要共同攜手媒體，加強社會宣傳。

（6）政府統籌協調力度不夠，政府、行業、企業、學校等尚未形成合力，江陰地方政府對現代學徒制認識嚴重不到位。應將現代學徒制試點工作情況納入江陰市政府和教育局的業績考核中。

4 結語

根據江陰市電子商務產業、軟件產業發展方向，需要我們看到長遠利益，培養更多的實用人才充實到行業企業中去。學校與行業企業共同制定崗位培訓的長效機制，盡快改變從業者技術素質相對較低的局面，幫助企業創造更大的社會價值。企業得到發展后，需投入更多的資金在專業建設上，實現校企雙贏，取得社會效益與經濟效益的雙豐收。