初中班主任的管理和教育藝術(shù)研究進展

鄒麗娜

摘 要：在初中教學(xué)中，班主任不僅承擔(dān)著自己學(xué)科的教學(xué)工作，還扮演著學(xué)生們學(xué)習(xí)與日常生活中的引領(lǐng)者的角色，因此班主任自身的一言一行以及班主任對自己班級進行的管理工作水平直接影響著學(xué)生們的世界觀與價值觀，影響著學(xué)生今后的發(fā)展。作為一名教師，初中班主任應(yīng)做好帶頭作用，努力提高自身綜合素質(zhì)與班級管理能力，盡心幫助學(xué)生，讓處于性格塑造與人生觀確立時期的初中生們順利度過這人生中最重要的階段，從而有效的提升教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們今后的的升學(xué)路奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理和教育藝術(shù) 研究

前言：在對班級進行管理時，班主任要將自己的思想進行轉(zhuǎn)變，從單純的管理學(xué)生、教育學(xué)生、使之了解基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變成將教育視作一門將學(xué)生培養(yǎng)好的藝術(shù)，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來呵護，了解學(xué)生們內(nèi)在真正的需求。本文通過對目前初中生性格情感、初中生與班主任主要的關(guān)系矛盾、班主任教育教學(xué)中需要具備的基本素質(zhì)具體分析闡述了初中班主任如何進行班級管理與教育。

一、初中教學(xué)基本情況分析

1.初中生性格情感分析

一般來講，初中學(xué)生正處于青春期的開始階段，其性格特點符合青春期的性格特點特征。初中生最大的特點就是貪玩且好奇心強。而好奇心便是求知欲的一種強烈體現(xiàn)，初中生對一切的新事物抱有著極大的想要一探究竟的熱情，但由于貪玩的特點使然，初中生無法長期專注的做同一件事情。如果能引發(fā)學(xué)生們的求知欲，不斷讓學(xué)生保持著新鮮感，相信對學(xué)生自主學(xué)習(xí)全新的知識會有很大幫助。另外，初中生正在主動思考、主動探求這個世界，但是他們的心理卻不夠健全。他們自尊心強；他們通過別人的眼睛認識自己，很容易自卑或者自滿；他們沒有強大的辨別是非的能力，容易被他人利用；他們的自控能力差，逆反心理卻很強，面對老師的教誨大多不屑一顧。作為教師，我們應(yīng)用一種包容的心態(tài)來對待他們的這些特點，從而做好對他們的教育工作。

2.初中生與班主任關(guān)系矛盾分析

由于許多處于青春期的初中生都存在逆反心理，這種逆反心理不僅會出現(xiàn)在學(xué)生們和家長的溝通中，也會出現(xiàn)在和老師的溝通中。這樣的學(xué)生會經(jīng)常的明知故犯，并在即使知道班主任是正確的情況下也與老師唱反調(diào)。而另外一些內(nèi)向的學(xué)生則會因為覺得老師處事不公或者沒有完全了解事件真相就對自己進行批評而對老師不滿，但由于自身內(nèi)向的性格沒有勇氣說出來，因此在學(xué)習(xí)和對待老師的態(tài)度上采用不溝通不交流的態(tài)度。這些問題都使班主任教育教學(xué)工作進行的極為艱難。

3.初中班主任需要具備的基本素質(zhì)

由于學(xué)生大部分時間都生活在學(xué)校中，老師甚至比家長接觸學(xué)生的時間還要多，因此老師是學(xué)生的首要學(xué)習(xí)目標，老師的言行對學(xué)生品行的塑造有著極大的影響。作為一名班主任，首先要做到的就是保證自己淡泊名利，對待學(xué)生公平公正。學(xué)校是教導(dǎo)學(xué)生成材的地方，不是搖錢樹。老師的首要任務(wù)是教書育人，不是追名逐利。其次，班主任需要有耐心。班主任的班上有著數(shù)十名孩子，每一名孩子都有著不同的特點。班主任需要了解不同學(xué)生的不同情況，并且有針對性的進行教導(dǎo)，這是一個十分大的工作量，需要十分的耐心才能完成。在此之外，班主任應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)以提升自己的知識水平。一個學(xué)識淵博，有問必答的老師更容易引起學(xué)生的敬畏，更容易成為學(xué)生的榜樣，因此這樣的班主任在管理學(xué)生方面也會更加輕松。

二、初中班主任的管理和教育藝術(shù)

1.對班級進行合理的規(guī)劃管理與建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，一個班級就是一個集體，一個集體則需要一套完善的管理系統(tǒng)。對于一個班級來說，完善的管理系統(tǒng)可以讓班級活動有序的進行，各科教學(xué)工作有序進行，提升班級教學(xué)的效率并且潛移默化的為學(xué)生樹立人生觀與價值觀。班主任應(yīng)在班級建設(shè)中搭理宣揚正能量，營造積極向上的班級風(fēng)氣，通過以身作則的方式將助人為樂，言而有信等良好的品質(zhì)融入進每個學(xué)生的日常生活中。除此之外，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，追隨時代潮流，不斷更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)目標，在班級管理中積極引入新形式，爭取將自己的工作越做越好。

2.充分發(fā)揮班干部的作用

對一個班級來說，班干部是連接班級的紐帶，老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。因此，在選拔班干部的時候，班主任就應(yīng)該擦亮眼睛。在選舉班干部過程中，老師應(yīng)當(dāng)公平公正，給予所有同學(xué)同樣的平臺供其展示。由于班級中有不同的職位，老師可以根據(jù)職位的特殊性來鼓勵同學(xué)良性競爭。例如選拔學(xué)習(xí)委員時，就選擇班上成績最好的同學(xué)，這樣不僅有說服力，而且還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。但是要注意學(xué)習(xí)成績不是評斷一個學(xué)生的唯一指標，不能只選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)，應(yīng)讓每個學(xué)生都有競爭的機會。在選擇好班級干部之后，老師應(yīng)將權(quán)利下放，讓班干部充分發(fā)揮自身能力，而不是事事親力親為。

3.聆聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的引路人

作為一個班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者，班主任需要對學(xué)生的各方面負責(zé)。初中生的內(nèi)心十分敏感，因此老師不能對他們進行一味的批評，這樣他們就會變得悲觀失望，從而否定自身存在的意義和價值。因此班主任在面對學(xué)生時應(yīng)盡量采取鼓勵手段，在批評的時候也要注意語言，只要讓其認識到自身的錯誤就好，不要用過重的語言傷害孩子的內(nèi)心。除此之外，老師在對待學(xué)生的態(tài)度上應(yīng)做到公平公正，并且努力深入學(xué)生之中，積極鼓勵學(xué)生與自己交流學(xué)習(xí)與生活中遇到的種種困難，認真傾聽并盡力幫助他們解決，讓他們對班主任產(chǎn)生信任，用自己的實際行動來呵護學(xué)生們的內(nèi)心。

結(jié)語

班主任是班級的直接管理者，其自身的言行以及教育、管理手段會對班集體所有成員的未來發(fā)展產(chǎn)生影響。因此提升班主任的自身素質(zhì)是學(xué)校未來進一步良好發(fā)展的基礎(chǔ)。而班主任自身也應(yīng)該認識到，自己不僅應(yīng)該成為教書育人的老師，也應(yīng)成為學(xué)生們的知心朋友，學(xué)生們未來方向的引路人。在對學(xué)生的教育中，既要重視學(xué)生們學(xué)習(xí)方面的問題，建立良好的班級管理系統(tǒng)并因材施教，也要重視學(xué)生們內(nèi)心的問題，在學(xué)生們迷茫消沉的時候用心用愛去呵護他們。這樣，老師才不愧對教書育人四個大字，才是真正盡到了身為一名“園丁”的職責(zé)。

參考文獻

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