構建中職學前教育專業的課程體系分析

沈軍

摘 要：中職教育屬于我國教育的主要構成部分之一，能夠為社會培養專業的技術性人才，有助于國家的未來發展。中職學前教育專業課程體系的構建，對于中職學校人才的培養至關重要。基于此，本文研究了中職學前教育專業課程體系構建存在的問題，在此基礎上，針對問題提出對應的解決策略，進而為中職學校專業課程體系的構建提供參考依據。

關鍵詞：學前教育 課程體系 中職教育 教育專業

前言：中職學前教育是中職院校教育開展的預備階段，而專業課程體系的構建是教育開展的基礎，唯有提高專業課程體系構建的科學性與合理性，才能提高中職教育水平，為社會培養高素質的專業性人才。中職學前教育專業課程體系的建設，需要滿足教育改革的要求，結合人才市場的需求，從而拓展一系列的專業課程體系，提高中職教育的實效性。中職教育是教育的主要構成部分，對于個人、社會、國家的發展都具有重要意義。

一、中職學前教育專業課程體系構建存在的問題

（一）專業課程體系構建不科學

我國的中職學校學前教育主要是以幼兒師范教育模式為主，課程體系的構建也與幼兒師范類似，專業課程的設計缺乏全面性，個別崗位沒有設置對應的專業學科，導致人才市場部分領域的人才缺乏，不利于社會的發展。中職學校學前教育專業課程體系構建不科學，會使得人才的培養不均衡，導致個別行業領域發展緩慢，阻礙了中職教育的發展。中職學校專業課程的設計，理論教育占主要部分，職業能力教育僅占理論教育的三分之一，導致學生的專業技能不足，不利于綜合性人才的培養。

（二）素質教育課程發展不足

素質教育課程發展不足，是中職學前專業課程體系構建存在的主要問題之一。中職學校普遍存在重視理論教育，忽視素質教育的現象，導致學生的綜合能力不強，不利于學生的未來發展。中職學校對于課程體系的設計，專業技能課程與文化課程的設置不科學，并且教學內容過于理論化，不重視學生的實踐能力培養。課程體系中素質教育課程的比例較低，并且教學水平不高，教育資源不足，導致中職學校素質教育缺乏實效性，阻礙了中職教育的發展。

（三）專業課程開發不到位

中職學校專業課程體系構建，普遍存在專業課程開發不到位的現象，導致教學效率不高，教育水平低下。中職教育的開展主要是為國家培養專業性的技術人才，專業課程的設計需要具備前瞻性與科學性。但是在實際當中，中職學校的專業課程設計內容比較老舊，無法滿足社會的發展需求，教學模式單一，學生的專業技能不強，不利于專業人才的培養。專業課程開發不到位，會使得專業課程設計與社會發展脫節，導致人才培養方向發生偏差，嚴重阻礙了中職教育的發展。

二、中職學前教育專業課程體系構建的有效策略分析

（一）增強專業課程體系構建的科學性

為了提高中職學校學前專業課程設置的合理性，需要增強專業課程體系構建的科學性，構建理論教育與專業技能共同發展的課程體系。中職學校課程體系的構建，需要以學生職業技能培養為核心，在課程設置上需要保持基礎教育與專業技能教育的平衡，并且在基礎教育過程中滲透素質教育，從而為社會培養高素質的技術人才。增強專業課程體系構建的科學性，能夠提高中職教育水平，從而滿足我國教育改革的要求。中職學校需要集合社會的需求，合理的設置專業課程體系，注重學生的職業技能培養，從而提高中職教育的實效性。

（二）構建素質課程模式

現階段，我國對于素質教育越來越重視，要求教育的開展需要滲透學生素質教育，從而提高國民綜合素質。中職學前專業課程體系的構建，需要注重素質教育，構建科學的素質教育課程模式，從而提高素質教育水平，滿足新課標的要求。中職學校需要重視素質教育，認識到素質教育對學生發展的重要性，合理的設置素質教育課程體系，從而促進學生的全方面發展。素質教育課程設置主要包括思想政治教育、軍訓、生存訓練等，學校可以適當地設置實踐活動，鍛煉學生的毅力，從而提高學生的綜合素質，提升素質教育的實效性。

（三）構建拓展性系列的專業課程

構建拓展性系列的專業課程，能夠提高專業課程的標準性與科學性，有助于全能型技術人才的培養。對于專業課程體系的構建，學校需要結合市場的發展需求，將理論教學與實踐教學相結合，從而構建完整的課程體系。例如，對于英語課程的設置，中職學校需要構建拓展性系列的專業課程，加深對英語課程的研究，注重英語口語、語法、寫作等環節的設計，從而提高英語教學水平，促進學生英語綜合能力的提升。拓展性課程的構建，有助于學生的綜合能力培養，對于中職學前教育的開展具有重要意義。

結語

綜上所述，中職學前教育專業課程體系構建存在的問題，主要有專業課程開發不到位、素質教育課程發展不足、專業課程體系構建不科學。文章從構建拓展性系列的專業課程、構建素質課程模式、增強專業課程體系構建的科學性三方面，論述了中職學前教育專業課程體系構建的有效策略，進而為中職學前教育的開展奠定基礎。

參考文獻

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