“動手動腦”理念下“初中科學周末作業”的設計與優化

陳曉燕

摘 要：周末作業對于學生復習課堂所學知識，鞏固技能技巧、形成學生的科學素養有著十分重要的作用。然而當前一些老師布置家庭作業時，既沒有精選，也沒有考慮學生不同的層次，如此作業空耗了學生大量的時間和精力，并養成了學生應付和抄襲作業的不良習慣。周末作業不僅沒有發揮出它的優勢，反而會使一些學生偏離學習的方向，產生厭學的情緒。鑒于此，筆者結合自身教學從多個維度談談科學周末作業的設計與優化。

關鍵詞：動手動腦；科學周末作業；設計與優化

一、問題的提出

1.來自同事的呼聲：5+2<5

同事們每當談及周末作業時，認為大部分學生作業正確率不如平時。平時本來會做的題目，在周末也會做錯。查其原因，說是“審題”不仔細，做題“太快”了。同事們不得不感慨：周末作業不布置，跟教學過不去；周末作業如布置，跟自己過不去。這話雖有夸張，但學生的周末作業質量確實存在很大問題。看來周末2天自由散漫的狀態使得一周的學習效率大打折扣！

2.一個普遍性問題：學生對周末作業只是應付

學生周末作業狀況好像進入一個怪圈：部分學生認為，周末應該屬于自己的，所以做周末作業時隨隨便便，字跡潦草，對周末作業只是應付。盡管相對于平時緊張的學習來說，周末時間比較充裕，學生應有更多的時間去完成老師布置的作業。但普遍的現象是：很多學生周末作業質量不高。這其中一方面缺少老師監督，在家中沒有良好的學習氛圍有關，同時又受電視、網絡等誘惑，學生看電視、玩電腦占據周末一大半的時間。……