在高中人物傳記教學中提升學生的語文核心素養

李巖

【摘 要】新課程標準中明確提出“閱讀古今中外的人物傳記，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷”，觀照我們的課堂，如今的人物傳記教學更傾向于向學生傳授各種做題技巧，本文以培養語文核心素養為出發點，試著對當下人物傳記教學中存在的弊端進行分析，對人物傳記教學進行實踐總結，力圖在課堂上對人物傳記教學進行多方位挖掘，讓學生能通過教學活動，提升語文能力，得到情操的陶冶，健全學生人格，最終真正實現提升語文核心素養的目標。

【關鍵詞】 人物傳記；教學；語文核心素養

《普通高中語文課程標準》出臺之后，“新聞與傳記”被列入選修課程，傳記選讀課開始正式納入了高中的課堂教學，并且人物傳記進入高考考試基本題型的范圍，因此，在高中語文教學安排中，人物傳記的地位一再得到提升。選修教材中，收錄的人物傳記類文章既是寫作的范例，又處處飽含德育因素。作為教育工作者，我們應該注重對這類資源進行充分挖掘，通過閱讀偉人、名人壯懷激烈的人生，讓他們在思想上受到熏陶和感染，讓高中生們更好地感悟生命的內涵，讓他們的心智得以健康發展。這也極為契合現在所提倡的培養中學生發展核心素養的教育理念。

反觀我們的課堂教學，在教學實施過程中，重視對試題本身進行各種鉆研，通常都忽略了如何進行語文核心素養的養成教育，這就使得語文課堂上本該有的德育教育偏離了其原有的軌道。……