如何構建幸福課堂

麥璇

幸福，多么美好而溫馨的字眼，一直以來是人們所追求所向往的，卻好像只能存在于我們的祝福聲中。我們的課堂似乎不存在“幸福”的空間，似乎遠離它的滋潤。事實上，課堂是師生心靈交融的空間。課堂閃現著最真實的人生活力，流淌著最精彩的生命激情。著名教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福。”可見，構建快樂、幸福課堂的重要性。那么如何才能構建快樂、幸福的課堂呢？我認為，幸福課堂必須具備以下要素：

一、合適的期望值，幸福觸手可及

教師與學生是課堂活動的參與者。他們的幸福感是構建幸福課堂的基礎。平凡的人、貧窮的人，較之成功、富有的人，更容易有幸福感。究其緣由，就是由期望值所決定的。平凡的人、貧窮的人，對生活的期望值相對低。冬日的暖陽會使他們開心；夏日的涼風會使他們高興；稀飯咸菜也會讓他們吃得心滿意足……而成功富有的人，普遍具有較高的期望值。能讓他們開心的事情，隨著他們的成功，隨著他們追求的實現而銳減。我們的學生，對自己的期望是考滿分，但最后只得九十分，于是不高興。如果他的期望值定為七十分，當他考到九十分時，只怕要高興得兩眼放光。同樣的九十分，一個幸福，一個不幸福，期望值在當中起了決定性的作用。我們的老師，對學生的期望應該建立在每個學生的“最近發展區”的基礎上。讓學生明確認識到通過自己努力可以達到的目標。過高的期望，學生無法達到，于是望而卻步，失去信心與興趣，老師不高興了，學生不快樂了，沒了幸福感。過低的期望，則缺乏激勵性，難以發揮學生潛力，于是又不幸福了。唯有觸手可及的期望值下，才能獲得真正的幸福感。

二、激情有效課堂，幸福在其中

教師是課堂的組織者、引導者，是平等中的首席。激情的教師富有感染力，激情的課堂鮮活生動。激情是教師的親和力，激情是高效課堂的催化劑！教學中充滿激情，教師聲音洪亮，表情豐富，兩眼傳神，妙語連珠，思維敏捷，講得津津有味，滔滔不絕，課堂氣氛活躍，學生積極響應，課堂充滿歡樂和笑聲。這樣的課堂里，教師快樂，學生快樂，關系融洽和諧，教學高效，幸福充斥課堂每個環節和教室每個角落，幸福在其中。

三、精簡有效的課后作業，幸福的誕生

要想提高學生的學習效率，作業是很重要的一個環節。它可以幫助學生鞏固課堂的學習。對于不同層次的學生，教師應該適當調控作業的難度，使作業精簡有效。這樣程度差的同學和程度好的同學都在不同方面得到提升，也讓他們在完成作業的過程中，能夠享受到成功的喜悅，體驗到愉快的情感，使學生樂于做作業，激發學生奮發向上的熱情和動力，從而享受到學習的幸福感。

有了高效的作業，教師還要通過批改作業了解學生對所學知識的掌握情況，進行及時有效的反思，同時也要重視作業中出現的錯誤，及時糾正，補缺，并對學生的作業給予適當的鼓勵，并附上肯定性的簡短評語，讓學生感受到自己的勞動得到了認可，起到很好的鼓勵作用，老師也在有效的教學效果下獲得幸福感。

責任編輯 李少杰