試析終身教育背景下的職業教育發展

摘 要：終身教育是學習型社會的基石，職業教育通過促進個人職業發展實現人的發展，人的職業發展是終身學習的核心。職業教育應從終結教育轉變為終身教育，終身教育的核心是職業教育。在此背景下，探討職業教育中終身教育的理念，提出職業教育中終身教育的發展政策建議。

關鍵詞：職業教育 終身教育 建議

一、職業教育的終身化發展觀的內涵

1.職業教育終身化發展觀的含義

職業教育終身化發展觀從字面上可以理解為是人的一生都進行職業教育。但是，僅僅從字面上理解其含義是不夠的。職業教育終身化既包括職業教育的含義，又包括終身教育的含義，它是二者結合的產物。我們可以將職業教育終身化理解為有目的、有計劃的進行職業教育培訓，是貫穿于人的一生的職業發展的活動，它既包括職前的準備階段，職中培訓，職后的白我提高，轉崗就業的培訓，同時也包括失業后的再培訓及創業的教育。

職業教育終身化突破了傳統的職業教育在時間上、空間上的限制，為人們提供了新的職業教肯理念。它主要包括以下內容：首先在時間上，職業教育不再是在學校的教育或是就業前的教育巧培訓，它是貫穿于人的一生的教育，并伴隨人的職業生涯之中，為人的全面發展服務。其次，在空間上，職業教育的地點不只是在學校開展的教育活動，還包括其他的場所教育活動，職業教育終身化強調：“利用各種場所，整合各種教育資源開展職業技術教育和培訓。”

2.職業教育終身化發展觀下的職業教育的特點

職業教育終身化是集職業教育與終身教育的特點于一身，但是相互之間也存在相互不適應的地方。因此并不是二者所有的特點適用職業教育終身化的發展，經過總結可得出職業教育終身化發展思想下的職業教育的以下特點：一是連續性，職業教育終身化是一個連續不斷教育活動，我們不能將其分為部分、分成塊得進行職業教育培訓。二是整體性，傳統的職業教育通常指的是學校的職業教育培訓活動，而職業教育終身化的職業教育活動不僅包括學校的教育還包括其他形式的教育，不僅包括正規的教育形式還包括非正式的教育形式。三是全民性，教育是面向全民的有目的的、有計劃的活動，因此職業教育的教育對象也要也向全體社會成員。四是靈活性，社會經濟的快速發展和科技革新速度的加快，要求我們在職業教育的活動中緊跟發展的步伐，不能以舊的理論來面對現實，這樣會阻礙職業教育的發展。所以職業教育的靈活性就要求職業教育不斷變化來謀自身發展。

二、我國的職業化教育終身化發展觀在實踐中的問題

1.我國職業教育終身化發展面臨的問題

我國的職業教育發展雖然在一定程度上取得了成功，但是仍然存在一定的問題影響著職業教育的發展進程。我國的職業教育發展現狀中主要存在以下幾個問題：一是職業教育與普通教育相比處于劣勢。職業教育的地位要低于普通教育，職業教育與普通教育之間也是缺少聯系的。普通教育教學活動中鮮有有關于職業教育的課程，職業教育教學活動中的文化課也得不到足夠的重視。職業教育被認為是為了工作的教育，且大多數是工作在第一線的。普通教育被認為是培養更高一個層次的社會人才。因此更多的人選擇普通教育。二是中高職的定位混淆。職業教育中的中等職業教育與高等教育之問應該有不同的定位以及培養目標，但實際上很難看出兩者之間的區別。三是職業院校的培養方式存在問題。職業學校的培養方式存在問題主要體現在以下幾個方面：職業學校的課程設置存在問題和過于強調解決就業的目標的培養方式。四是正規的職業教育與其他非正規的職業教育之間的互通性問題。最后是職業教育的評價體系不夠完善。首先，目前我國的職業教育的評價主要是由職業學校自身進行評價，國家還沒有統一的職業教育評價標準，這樣導致每個職業學校按著自己的標準去評價自己的學生，導致評價缺乏公開性和真實性。其次是職業教育的評價缺乏政府、社會和企業的參與，這就導致職業教育的評價缺少可信度和有效性。最后是職業教育的評價制度并沒有應有的重視，送是直接影響職業教育的實際發展的重要因素。

2.我國的職業教育終身化發展觀在職業教育體系中面臨的問題

職業教育終身化發展的理念日前還一種新的教育理念，其發展面臨諸多問題。其中主要有：一是缺乏相應的理論與實踐基礎。目前我國的職業教育終身化研究的理論與實踐研究多是借鑒國外的成功經驗進行。雖然有國外的實踐經驗借鑒，但是我國有著自己的國情，國外的經驗有些是不適應我國的發展，因此應大力加強我國的職業教育終身化的實踐。二是缺少相應的法律法規的保證。目前，我國關于職業教育所涉及的法律法規主要是《中華人民共和國職業技術教育法》以及《中華人民共和國教育法》中體現，在其他的教育規劃中涉及職業教育的內容主要有13章、23條。關了終身教育的相關教育法律法規是是微乎其微。三是缺少實施機構。我國現階段的職業教育的實施機構主要依靠各類的職業技術學校，而職業學校所培養的人才在人數和時間上均有限制，職業教育的終身化發展想要僅僅通過職業學校來完成是十分閑難。

三、我國職業教育終身化發展的建議

1.轉變傳統的教育觀念

目前我國的職業教育主要需要面臨的是轉變民眾的思想觀念。只有得到大多數民眾的認可與重視，職業教育才能得到更好的發展。在現有的教育體制下，社會上普遍上認為只要進入好的大學就能有好的未來，但實際上則不然。

2.加強現有的職業教育體系的建設

加強我國現有的職業教育體系的建設可以主要通過下面幾種方法。一是加強職業教育與其他教育形式的聯系及自身的銜接建設；二是建立有利于職業教育終身化發展的實施教育機構；三是加快相關的法律法規的制定與完善。

3.鼓勵職業教育的多元化發展

我國的現有的職業教育的招生對象主要是面對的是適齡的青少年，職業教育與普通教育的分流也主要是在中考與高考后，這樣就限定了職業教育的對象的限制性。那么職業教育的終身化發展的特點之一就是大眾性，職業教育是面對社會的全體成員的，因此職業教育在招生過程中應放寬要求，對那些想要接受職業教育的人群如成年人以及包括殘疾人在內的弱勢群體開放。另外，職業教育的發展離不開社會和企業的參與，因此職業教育的辦學形式不應拘泥于國家辦學形式，應當鼓勵更多的行業與企業參與其中。

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作者簡介：張麗（1974-），女，廣東省深圳市人，民族：漢，職稱：高級講師，學歷：碩士研究生，研究方向：商務文秘。