發展院校現代遠程教育努力提高教學質量

宋潔 曹常青 邵海永

摘 要：后勤院校現代遠程教育起步較晚，其規模和形式都處于初級階段，有許多地方還有待于發展和完善。本文闡述了后勤院校發展現代遠程教育的需求，發展現代遠程教育的優勢，同時為保證發展現代遠程教育質量也指出了需要注意的問題，對提高后勤人才的培養能力水平具有一定的意義。

關鍵詞：后勤院校 遠程教育

現階段后勤人才不足，崗位適應能力不足，不能滿足當前戰略發展需求。后勤院校應積極探索教學新路子，拓寬人才培養渠道，促進后勤人才培養質量。隨著互聯網技術的發展與普及，國內外院校出現了一種新的教育形式—現代遠程教育，下面就應如何借鑒國內外院校的經驗做法來發展后勤院校現代遠程教育談自己的一點兒看法。

一、后勤院校發展現代遠程教育的現實需求

現代遠程教育打破傳統教育受地域、空間和時間限制等因素的影響，利用多媒體技術在網上創造虛擬的課堂環境，把教育和課程提供給校外的學習者，進行實時或非實時的交互式教與學。后勤院校的相關理論和知識的更新，訓練手段與方法的創新與發展卻日新月異，官兵通過一次性學歷教育獲得的知識已不能滿足部隊的現實需要，雖然有職業資格認證教育、崗位培訓和其他繼續教育等培訓形式，但有些一線在職官兵難以較長時間脫離工作崗位集中學習，從而影響了官兵培訓效果，制約了后勤院校的建設和發展。

二、后勤院校發展現代遠程教育的優勢體現

1.現代遠程教育實現資源共享，節約學習成本

遠程教育利用網絡技術，能較好的集中整合不同軍兵種后勤院校的優秀教學資源，實現各種教育資源的優化和共享，溝通專業、學科之間的聯系，提高教育資源使用效率。現代遠程教育借助后勤院校良好的硬件條件和雄厚的師資力量，保證課程設置的合理性，滿足官兵的學習需要。現代遠程教育投入少、產出高，不受時間和空間的限制，能讓偏遠部隊和受崗位限制的官兵都能享有最好的教育和學習資源，使接受教育的官兵人數成倍增加，從而降低教育成本。

2.現代遠程教育教學設計合理，課程內容豐富

針對官兵的基礎水平和學習需求不同，現代遠程教育進行分層次、多元化培養，因材施教，針對不同層次的培訓對象做出合理的教學設計。設計與開發能夠具有足夠教學價值的符合培訓目的和任務的網絡課程資源。現代遠程教育能充分利用互聯網的共享性、規模化、系統化的特點，可以對教學內容隨時進行修改和補充，優化教學內容，增強內容的針對性。利用多媒體技術形成集文本、圖像、音頻、視頻的教學內容，讓抽象、復雜的知識變得易于理解，激發學員的興趣。開設最新的后勤課程和講座，讓官兵能夠及時從網上獲得最前沿、最需要的知識。

3.現代遠程教育以學員為主體，促進終身學習

遠程教育采取一種主動式、互動式的教學方式，構建了豐富的多媒體教學資源，感官效果好，能夠多角度地呈現教學內容，及時傳遞教育信息，有助于調動學員學習的積極性，主動性。學員無需離開工作崗位就能夠根據自身的需求，自主安排學習時間和地點、學習方法和內容，為終身學習提供了在線支持，使建立終生學習體系的目標能夠成為現實。遠程教學還可以通過各種網上手段為學員提供各種參考資料、各種看法、思路、方法和各種解決問題的方案，開拓學員的思路，激發求知欲望，培養思維創造力，使其具有獨立自主的學習思維模式。

三、后勤院校發展現代遠程教育應注意問題

1.做好一體化設計，加強教學管理

現代遠程教育系統需要一個專門的機構來負責進行系統的總體規劃和一體化設計。總體化設計包括多媒體教材、教學媒體的選擇與教學設計等方面。多媒體教材一體化設計應充分利用各種不同教學媒體的基本功能，使其優勢互補，全方位、多層次地學習和傳授知識和技能。教學設計貫徹“以學員為主”的思想，以先進的教育理論為指導，便于教學方式和學習方式的融合。規范教學管理機制，形成系統化的教學管理規章制度，形成統一的質量標準、工作流程與技術規范。教學管理機制，應當突出服務性，始終保持院校與學員教學管理信息渠道的暢通，為學員自主修讀課程提供盡可能周到的指導、引導與督導。

2.加強硬件和軟件的建設與維護

現代遠程教育應加強網絡基礎設施建設，優化網絡的硬件環境，提供物質技術保障。遠程教育技術的改進和優化離不開技術手段的支撐，因此應加強軟件技術的開發。網絡教育軟件作為一個完整的服務應用系統應該包括以下幾個方面的內容：資源庫，包括多媒體素材庫、課件庫、案例庫以及試題庫等；支持平臺，提供教師上傳、下載素材，上載課件的界面，學員下載課件的界面等；建立智能化的教學輔導系統，應用系統，提供學員與教師用于教學用的交互式界面，包括保證安全的身份驗證、視頻點播、BBS討論區、電子白板各種交互方式等。

3.重視課程設置和教學資源建設

官兵多樣化的學習需求決定了遠程教育課程設置模式的多樣化。遠程教育課程體系建設應當注重學科理論與實踐的緊密結合，強調實踐教學環節，重視職業技能的訓練，把課堂教學與現場教學有機結合。課程內容應當突出實用性、先進性和前瞻性，適應信息化、現代化后勤的發展。教學資源是遠程教育的基本要素和重要支柱，其數量的充足與質量的優化，會提高學員的學習熱情與興趣，有利于學員的自主學習。教學資源的形式要多樣化，不僅僅有紙質教材與輔導資料，還應當有通過衛星網絡傳輸的音像資料，通過計算機網絡傳輸的文本資源、視頻資源，包括直播課堂、雙向視頻、網絡課程等。

4.加強遠程教育師資隊伍建設

要注重教師隊伍建設，加強培訓管理，通過培養與培訓、觀摩與交流等各種方式，不斷提升教師的遠程教育素養和理念，改變思想和態度，加強專門知識和技能的學習，提高對現代遠程教育的研究能力，加深對現代遠程教育教學規律的把握。由于遠程教育的特點，教師不僅要有相關專業素質，還要掌握網絡教學技巧，具備獨立教學和開發課程的能力，達到教學質量標準。

作者簡介

宋潔（1985.08-），女，漢，河北定州，碩士研究生，講師，研究方向：油料教學。

曹常青，男，漢，博士，副教授，研究方向：油料教學。

邵海永，男，漢，碩士，講師，研究方向：油料教學。