高校管理人員專業化現狀及對策研究

王文杰 張衛國 韋思傲

摘 要：伴隨著我國高等教育逐漸擴招的形勢發展背景下，高等教育的入學人數越來越多，入學率逐漸增長，高等教育也開始呈現出大眾化的趨勢，高校管理人員專業化變成了必由之路。學校要深化認識，增強建設力度，建立科學的高校管理人員制度，讓高校管理人員可以清楚的認識到自己的職業定位。增強我國高校管理人員的專業化建設，對有效提高高等教育管理水平，推動我國高等教育事業發展有十分關鍵的作用。文中將主要從高等學校管理人員專業化現實情況出發，提出了我國高校管理人員專業化的對策。

關鍵詞：高校 管理人員 專業化 現狀 對策

伴隨著我國高校規模的逐漸擴大，學校管理工作的困難程度也在逐漸增加，對管理規范、管理科學、管理專業化的要求逐漸提高，所以，要求提高高校管理人員的專業化水平就顯得十分關鍵。

一、高校管理人員專業化現狀

1.高校管理人員的消極心理

隨著高校改革的逐漸深入，高校管理改革獲得了現代化的發展，可是對其出現的反應也各不相同，包含非常多的消極反應。新舊體制轉變的過程中，存在管理人員過度關注個人價值的情況，此外，有些體制改革過程中出現了顛覆性的改變，例如改革人事制度，導致崗位競爭逐漸激烈，工作壓力越來越大，管理人員工作越來越消極。

2.職后培訓跟不上，個人學習不到位

管理是較為高深的學問，隨著國家社會經濟的快速進步，管理知識更新速度逐漸加快。從我國高校管理人員的現實情況來分析，高校管理人員學歷并不高，來源廣泛，總體專業知識匱乏，專業層次良莠不齊?；A的管理崗位上，年齡高的管理者知識水平較為滯后，有些年輕的學生學歷低，知識結構單一，未經受系統訓練。有些高校管理者與從前學習的專業與管理并沒有很大的關系，所以高校管理人員的之后培訓與自身學習也是一項長期持續的工作。從高校的角度來說，雖然有入職培訓，后期有較少的職后培訓，存在較多的問題。高校沒有制定健全完善的管理人員培訓計劃，培訓目標不是非常清晰，培訓內容針對性不強，培訓結果不理想。對高校出臺的人才晉升的要求，管理人員應用在職進修的方式，選擇較容易畢業的專業學習，為了順利畢業，與自己從事的管理工作是否有關并不重要。

3.高校管理人員地位和待遇不高

有的人認為行政管理工作就是一些簡單的事務性工作，做好上傳下達工作，依照章程做事，認為只是高校的附屬物。高校最近幾年加強了教師隊伍建設的力度，獎金分配上也朝著教學方向傾斜，同樣學歷的教師與管理人員的收入有很大的差距，所有有非常多的學歷高的年輕人不愿意從事行政管理工作。

二、高校管理人員專業化建設對策

1.提升對工作認可度，積極融入

傳統固化的工作方式一定會給管理人員帶來消極情緒，將工作當成是一種負擔，根本不存在工作的熱情。所以要將對工作的認可程度以及管理人員的積極融入作為突破，指導高校管理人員改變思想，提高工作積極性。首先要對自己有一個準確的定位，高校管理者的角色定位直接對高校管理效率有影響，決定著高校管理工作創新目標是否可以實現。高校行政人員要虛心學習，一心一意扮演服務角色。調整自身的角色定位，樹立正確的意識，激發出最大的主動性，更好的融入到工作當中來。

2.加強管理層溝通能力

管理層需要增強溝通方面的能力。高校日常管理的工作當中，有的管理者依然采用經驗以及事務來實現管理模式，對專業知識知之甚少，一味的追求提高自己的工作經驗以及實踐經歷，如此一來需要管理層具備良好的溝通能力，及時反映上級的政策，對高校管理過程中產生的問題及時進行上報，建立有效的改善方案。而且管理人員要充分發揮出自己的溝通作用，增強自身溝通的專業水平，給高校管理人員建立良好的經驗交流的平臺，推動高校管理者對自己管理流程中產生的問題進行深入思考，創造出較好的溝通條件。另外，管理層還需要隨時對高校的管理過程進行監督控制，推動高校管理活動的反思。

3.高校管理人員的職后培訓工作做到位

一個人在一個工作崗位上工作時間久，就會產生工作倦怠的情況，對高校管理人員，上崗后設置專門的高校管理人員培養機構，開設中期以及長期的培訓，應用多種多樣的培訓方法。培訓的詳細內容包含高校管理人員專業化所需知識，要可以引導高校管理者朝著更加專業化的方向發展的知識。不要只是學習書本上的知識，還要涉及到實踐性的知識，如此一來保證知識結構更加科學合理，對管理工作發揮出良好的指導效果。培訓工作一定要保持差異化，針對不一樣的層次和部門管理人員使用不一樣的培訓方法。要求同存異，靈活多變。而且要激勵高校管理人員增強自我學習的能力。學校組織集中學習外，定時為自己補充知識，平時在工作當中關注知識經驗的積累，積極反思，在閑暇時間所學習一些與工作有關的書籍，應用互聯網信息技術進行學習，不斷提高自己的專業化水平、專業化知識儲備量、專業技能以及專業化的觀念，實現自身專業化發展的基礎上，將專業化的理念傳遞給整個的高校管理過程當中去。

4.提升待遇

充分尊重與認可管理人員的辛勤勞動與付出，才可以讓管理人員有十足的信心投入到工作當中去。建立科學的績效分配制度，真正對行政人員的生活待遇關注，滿足管理人員的合理需求，解決管理者的擔憂。在評職稱、分配績效、激勵機制上要保持與教師與科研人員一致，保證管理人員心理平衡，才可以保證管理人員安心工作，充分展示出自身的才華。

總之，我國高校管理人員專業化水平亟待提高，主要原因包括管理者消極心理、職后培訓不到位、待遇低等。于高校教師專業化建設工作比較，我國大部分高校并未真正關注管理人員的專業化，所以要引起重視，利用最良好的對策推動高校管理人員專業化進程。

參考文獻

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