高校二級學院學風建設癥結與解決途徑探索

張藝馨 陳志鋒

摘 要：本文以二級學院為例，對當前高校學風建設癥結與解決途徑進行了探索。從主觀因素和客觀因素兩個角度分析了學風問題存在的原因，并試圖從多個角度出發，尋求學風建設中存在的問題之解決途徑。從而為高校當前的學生工作提供一定的理論支撐。

關鍵詞：學風 癥結 解決途徑

學風建設是高校教育工作的一個重要組成部分，也是評估高校教學質量和辦學水平一項重要指標，良好的學風對提高教學質量和促進學生綜合素質發展有著重要的意義。在網絡信息化時代來臨的今天，高校學風建設也遇到了很多新問題和困擾，需要我們認真思考，加以解決。本文結合筆者所在二級學院當前實際，嘗試對加強學風建設的方式和途徑進行了初步探討。

一、影響學風的主要因素

（一）主觀因素

1.學生學習目標不明確、學習動力不足對學風的影響

有些學生因未能樹立正確的人生觀、價值觀，對自己的未來缺乏理想、缺少規劃，學習目的不明確，學習動力不足。大部分學生在中學階段的學習目標很明確，就是考上一所大學。但是真正進入大學后卻因為對大學生活沒有一個良好的認知而無法適應大學新的生活，進而失去了學習的方向和動力。還有一部分學生則不能正確處理學習與實踐之間的關系，為增強所謂的個人能力而熱衷于參加各種校內外實踐活動卻忽視了學習。

2.學生專業認知模糊、缺少職業生涯規劃對學風的影響

我國在中學教育階段沒有對學生實行職業生涯規劃教育，因此學生在大學專業的選擇上具有很大的盲目性。要么是家人代為選擇學校或專業，要么是隨波逐流的服從專業調劑，要么是熱衷于報考所謂的熱門專業。因此導致很多學生對所學專業知之甚少，不知道學了以后能做什么。進入大學后才發現自己對所學興趣不高，因此失去學習興趣甚至產生厭學心理。

3.學生學習自主性不強對學風的影響

部分學生缺乏吃苦耐勞的精神和獨立的處事能力，特別是缺乏學習的自覺性和主動性。在進入大學以前，他們習慣以被動的學習為主，過分依賴老師。進入大學后，由于缺乏自主學習意識，在沒有老師嚴格管理和監督的環境中，他們對大學的學習無所適從，從而逐漸產生了松懈思想，對學習放低了要求。

4.學生學習紀律松散、投機取巧心理對學風的影響

學生平時學習不努力，不愿意付出辛勤勞動，卻又想一蹴而就。于是出現了平時不學習，寄希望于老師劃重點，考前搞突擊的現象。更有甚者為了能過關鋌而走險作弊。目前，我們許多高校的誠信教育僅僅停留于說教灌輸為主的模式上，使許多大學生“只知其然”，“不知其所以然”，他們對誠信認知本身不完善、不健全，導致他們在面對選擇時“知其不善而為之”。雖然老師會多次強調誠信考試，甚至個別學生因考試舞弊而受到學校處分的前車之鑒還歷歷在目，但是依然不能喚起學生的足夠重視。仍有極少數同學在考試過程中企圖舞弊以圖蒙混過關。

（二）客觀因素

1.任課教師的影響

部分任課教師教學手段過于死板和單一，上課存在照本宣科現象，直接影響了學生的學習興趣。還有部分任課老師忙于參與科研項目或在外面做兼職，上課只是為了完成教學任務，這樣直接導致了教學質量的下降。還有部分任課教師責任心不強，對課堂教學不上心，放任學生缺課、玩手機、打瞌睡。這也是學風下降不可忽略的因素之一。

2.家庭經濟困難的影響

每年高校貧困生的絕對人數隨著在校生人數的增加而增加，沉重的生活壓力和思想負擔使一些來自農村和城市低收入家庭的大學生產生或多或少的心理問題。受家庭經濟拮據狀況的影響，部分家庭經濟困難學生從一進校門開始就奔忙于各類兼職或者做生意，以致本末倒置，無心向學。

3.學校硬件設施不到位的影響

高校教學環境或條件不好，也會在一定程度上影響學生學習的積極性。如教室的燈壞了，或者是投影儀等設備壞了，會直接影響任課老師的教學效果，從而間接影響到學生的學習興趣。教室、實驗室等學習環境太熱或太冷等也會在一定程度上影響學生的學習積極性。

4.課程設置不合理的影響

大一第一學期開設的課程很少涉及到專業，都是高數、英語等公共課程以及專業的基礎課程。受各種因素影響，到了真的開設專業課程后，學生反而失去了學習的熱情和興趣。還有目前授課方式以課堂教學為主，長時間枯燥的理論教學也在一定程度上降低了學生對學習的熱情。

5.多元文化沖擊的影響

在多元文化的沖擊下，學生抵抗不良誘惑的能力也在下降。目前很多大學生都是獨生子女，依賴性強，獨立性差。進入大學后，由于缺乏家庭的管教和約束，一部分學生無法安排好自己的學習和生活，很容易受到許多不良社會風氣的影響。特別是網絡時代的到來，給人們的生活帶來了前所未有的便利的同時也給學生無節制的使用網絡提供了渠道。低頭族、游戲族已經成為當代高校生活中一個普遍現象。另一方面，校園拜金主義也不乏市場，直接導致了部分學生的功利思想，一門心思做生意，花錢請同學代做作業、代為上課甚至代考現象時有出現。

6.從眾心理的影響

從眾心理也會影響整體學習氛圍，部分學生由于自控能力弱，易受他人學習態度的影響。如自己學習，身邊的同學卻都在玩時，難免產生會受到誘惑而難以堅持學習。還有高年級學生對低年級學生的負面引導也會在一定程度上影響到學風建設。

二、加強學風建設的對策

（一）加強學生思想政治教育，大力提高學術思想道德素質。

1.強化思想政治教育

正確的世界觀、人生觀、價值觀和遠大的理想抱負、端正的學習態度、強烈的求知欲和創新思維、積極的心理承受能力和自尊自信的優良品質是大學生刻苦學習的內在動力。通過不定時地召開班會、組織演講、開展主題辯論等方法引導學生樹立正確的人生觀，學會正確看待當今社會中一些不合理的現象，使學生樹立遠大理想，增強使命感和責任感，激發學生的愛國熱情并將其轉化為強大的學習動力。

2.強化誠信教育

強化學生對誠信的認識和理解，讓學生自己體會到誠信的重要性，把誠信自動轉化為自己道德品質的一部分，使學生自覺地以誠信來約束自己的行為，從而提高學生的學習風氣。

3.加強專業思想教育

通過入學教育、專業認知、講座等多種形式讓學生了解本專業的特點、方向和前景。學生只有對所學專業有專業認同感，才能更自覺地接受專業知識并產生興趣。通過宣傳教育，使學生明確學習目標，讓他們感受到不進則退的競爭意識，從而增強他們大學期間學習的自覺性。

二、發揮學生干部和黨員同學模范帶頭作用

堅持以學生為本，注重學生干部和黨員的模范帶頭作用。一般來講，學生干部和學生黨員在思想上比其他同學有著更高的思想覺悟，在學習上比其他同學更加努力，在工作上比其他同學更加認真負責。因此，他們的學習狀態會在一定程度上對周圍其他同學形成積極的示范性影響。通過大會表彰、“身邊人身邊事”典型人物宣傳、教育等活動，表彰優秀的學生，給其他同學樹立典型，從而激發學生求知向學的內在動力，也是提高學風建設的一項重要舉措。

三、積極創設宿舍文化

學生宿舍是大學生學習和生活的一個重要場所，良好的宿舍文化有利于良好學風的培育。目前多數學生都把宿舍時間的重心放在休閑娛樂這一塊。因此要有意識地引導大學宿舍開展豐富多彩的宿舍文化建設活動，如學霸宿舍評比、干部聯系宿舍、宿舍裝扮大賽、宿舍吉尼斯等，營造積極健康、和諧進取的宿舍氛圍，并將上述活動情況與先進班集體，先進個人等評選聯系起來，有利于充分調動大學生積極向學求知的積極性。建立健全的宿舍管理制度，在學生中倡導和諧的宿舍文明公約活動，同樣會對學風建設起到很好的促進作用。

四、營造良好的生活環境，做好后勤服務保障工作

加強教室和教學設備的管理，滿足學生在學習過程中對硬件設備的需求，盡力為學生提供溫馨舒適的生活學習環境，有利于創設良好的學風建設外部環境和氛圍。學工人員特別是輔導員深入宿舍與學生交流，對學生的宿舍生活方式進行引導，如養成好習慣，崇尚學習，勿沉迷于游戲等。在宿舍管理方面，對學生宿舍出現的水、電、物品損壞現象，應及時向學校有關部門報修，積極為他們協調解決問題。

五、抓好教風建設

學風的建設除了對學生進行各方面的教育外，同時也離不開教師的積極參與。學院應該對教師進行多種方式的思想教育活動，強化教師教育教學責任，樹立良好職業道德和敬業精神。同時，采取適當的激勵機制促進專業教師提高業務能力和學術水平，如教研教改、教學交流、講課比賽、培訓進修等，形成嚴謹求實的治學風氣，以教風帶動良好學風的形成。例如，筆者所在學院要求所有教師都要參加軟件工程師考試，目前通過此項考試的專業老師比例已經高達90%。學校應該鼓勵教師外出進修學習，積極探索教學的新模式、新方法，使教學質量不斷提高。加強教師課堂教學效果，建立健全教學質量監控和跟蹤考評制度，如組織聽課、公開課、示范課等，從而促進專業教師隊伍的發展。

六、營造濃郁的學術文化氛圍

學術文化氛圍是高校自身發展的軟環境，對學生的學習及成長有著潛移默化的巨大影響，因此，要下大力氣營造濃郁的學術氛圍。一是舉辦一些專家學術報告和各類專業知識講座，如請專業外教給學生上第一堂專業課；請優秀校友給入學新生上專業教育課以及在新生入學時就及時開展針對各個專業的專業講座等。二是組織高質量的各種學習競賽、科技競賽等活動，由專業老師帶隊，帶領和指導學生參加各級各類專業技能大賽。三是通過“挑戰杯”大學生創新性實踐活動、IT科技文化節等提高學生的專業素質與創新思維。

七、完善規章制度，營造良好學習氛圍

（一）抓好日常管理

“沒有規矩不成方圓”，在法治時代，學生教育管理必須以制度為基礎，制度建設是學風建設的前提和保障。對各項學生管理制度、考勤制度等狠抓落實，規范引導學生的課堂內外的行為，并根據新特點新變化不斷對制度進行修改和完善。

（二）抓好考風建設

重視考風建設，采取有效措施加強考試紀律的管理，加大考場監督力度，杜絕各種考試舞弊現象的出現，以考風促學風。對于對考試沒有敬畏之心膽敢違紀者堅決予以處罰，絕不手軟，要讓學生形成一種意識，只有勤奮的學習才是取得上佳成績的唯一渠道。

（三）引導學生利用互聯網拓展學習渠道

互聯網已經成為大學生生活的一部分，但是大部分學生還未形成互聯網思維，對互聯網的主要用途還是娛樂、游戲為主。要引導學生科學而合理地利用互聯網服務進行學習，強化大學生的互聯網自主學習意識，通過布置以互聯網為平臺載體的學習任務，培養學生的互聯網學習習慣。通過建設微信公眾號，發布一些以學習為主題的新聞報道、經驗交流等內容，營造良好的學習氛圍。

八、幫助學生做好職業生涯規劃

通過職業生涯規劃教育和指導，強化學生學習的內在動力。邀請專業教師、高年級的優秀學生、已經畢業的優秀校友開展講座，加強學生對本專業的專業認知，明確學習目標，使學生能合理的制定學習計劃。通過社會實踐和專業實踐等對學生進行就業指導，幫助學生明確和了解所學專業的特點、專業方向以及就業方向等，從而幫助學生結合自身的特點和實際情況做好職業生涯規劃。鼓勵學生提前掌握職業所強調的技能，引導他們考取相應的專業資格證書，如軟件工程師和網絡工程師；有選擇的參加有意義的社團活動和社會實踐；參加一些有用的培訓，如禮儀、面試技巧、普通話等。指導學生根據實踐情況就業，做到先就業、后擇業。

九、做好貧困生的服務工作

學生工作人員應做好貧困生認定工作，完善貧困生檔案。公平公正地把各類補助分配到貧困學生手中，解決他們的經濟困難和心理壓力。對學習成績差和有心理障礙的貧困學生，從感情上關心他們、幫助他們樹立信心，調整心態，改善學習方法，逐步提高綜合素質和學習成績。從而為學生學風的提高起到一定的保障和促進作用。

參考文獻

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