公共藝術教育對于“立德樹人”價值理論的探析

王俊鑫

（東北石油大學藝術學院，黑龍江大慶163318）

前言：

隨著我國教育改革的不斷深入，公共藝術教育也逐步加強了“立德樹人”價值理論的應用。如何能夠在教育中提高學生的審美能力和創新能力，是現代社會為公共藝術教育提出的新的要求。本文對相關內容進行了論述，具體如下。

一、公共藝術教育與“立德樹人”價值理論

公共藝術教育主要是指非藝術專業的學生可以進行學習的教育課程，目的是為了滿足素質教育的需要。公共藝術教育可以促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，通過對藝術文化知識和技能的傳授，促進學生審美能力和思維能力的提高，從而提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。“立德樹人”價值理念主要指教師在教育中樹立品德，以德育人，培養德智全面發展的當代大學生，“立德”是“樹人”的重要表達方式，也是當代教育目標的主要內容。“立德樹人”作為當代學生教育的根本目標，要從根本上加強學生的思想品德建設和思想政治建設。在公共藝術教育中，“立德樹人”的思想價值得到了充分的發展。

傳統教育模式中，教育的目標是提高學生對于知識技能的掌握能力，忽視了道德建設在教育中的重要內容，從而導致在教育過程中，學生價值觀體系與社會主流價值觀相背離。在此情況下，“立德樹人”教育思想的產生就具有十分重要的現實意義。在高效推行和建立公共藝術教育課程的過程中，“立德樹人”教育思想具有獨特的社會價值，可以應用在公共藝術教育領域中的美術領域、音樂領域、舞蹈領域等多個領域的實踐教學之中。與此同時，結合藝術和“立德樹人”理念的教學，可以有效的實現學生全面素質培養的教育目標，符合當代社會發展的主要方向。

二、公共藝術教育對“立德樹人”目標價值探析

黨的“十八大”召開之后，“立德樹人”成為了大多數高校教育的最終目標，在強調了“立德”的基礎上，確立了“樹人”的終極教育目標。教育者也要明確教育的最終目標，將社會主義核心價值觀充分的融入到公共藝術教育之中。進而幫助學生在掌握基礎知識和技能的同時，提高學生的綜合能力和綜合水平，促進學生的全面性發展和個性化發展的同步進行。高校公共藝術教育也是人文教育的重要內容，是人文核心素養提升的重要路徑。主要目標是以“立德樹人”為主要的價值引導機制，進而在教育中滲入文化價值，進而培養學生的德才兼備的社會能力。

為了在公共藝術教育之中充分的發揮“立德樹人”思想價值的重要內容，教育者首先要明確正確的價值導向，加強引導。例如，在“中國夢”提出之后，公共藝術教育可以結合“中國夢”的核心價值導向進行教學，始終明確藝術教育是社會價值發展的主流內容，從而提高學生的思想價值觀念。另外，“立德樹人”思想在公共藝術教育中的體現，重點在于營造良好的校園文化。例如，教育者可以以“青春中國夢”為主題，開展一系列的藝術競技活動，不斷地把教育內容朝著社會價值主流方向引導[1]。

三、公共藝術教育對“立德樹人”主體價值探析

（一）藝術表演彰顯核心價值觀

藝術表演是藝術教育中的重要表現形式，在藝術表演中融入社會主義核心價值觀，是“立德樹人”思想在公共藝術教育中的重要體現。與此同時，藝術表演的內容可以讓學生結合自身的生活經歷進行編排，并在表演中逐步的了解藝術的內涵，提高自身的思想價值和道德素養。藝術表演可以有效的幫助學生建立起對文明和文化的高度信仰，增強學生的文化歸屬感和認同感。以藝術表演的形式完成對藝術文化的積淀，在藝術文化的熏陶中構建自身的核心主義價值觀。

（二）藝術體驗引領核心價值觀

公共藝術教育要重視學生的藝術體驗，盡可能的進一步深化藝術教育的主體性價值，不斷地完善藝術文化的理論體系，在公共藝術體驗中構建自身的核心主義價值觀。學生在藝術體驗的過程中，可以親身參與藝術活動，完成自身身份從欣賞藝術者到創作藝術者的轉變。藝術體驗的時間過程，可以避免理論教育對學生的刻板影響，加強學生的實踐感悟，是藝術體驗的重要內容。另外，藝術體驗的形式比較簡潔，學生參與藝術活動具有普遍性和全體性的特點。在藝術體驗的過程中，學生可以充分的發揮自身的主觀能動性，在實踐中提高自身的審美素養和道德素養。與此同時，“立德樹人”思想理念在公共藝術教育中的發展，可以有效的利用藝術體驗的方法，在實踐中構建學生的社會主義價值觀，滿足“立德樹人”的思想理念。

（三）校園藝術豐富核心價值觀

校園的藝術氛圍和文化氛圍是影響“立德樹人”思想在公共藝術教育中國的重要因素。首先，營造和諧的校園藝術文化氛圍可以有效的幫助學生塑造社會主義核心價值觀。不同的高校，具有不同的文化氛圍和藝術氛圍，文化氛圍可以完美的融入到學生的日常生活之中，并增加學生之間的凝聚力和歸屬感，從而在“立德樹人”思想理念的教育中融入高尚的社會價值觀，健全學生的品格文化，提高學生的綜合素質和職業素質[2]。

四、公共藝術教育對“立德樹人”戰略價值探析

（一）提升人文素養

“立德樹人”思想理念在公共藝術教育中的應用，可以幫助學生合理的優化知識結構體系，提高學生的審美情趣和審美趣味，塑造學生更加完善的品格。另外，提升教育中的人文素養，是“立德樹人”思想理念發展的戰略需求，也是提高人文素質教育的重要路徑。為了滿足提高學生人文素養的要求，教育部門和各大高校可以增添藝術教育的動力和活力，借助活動和宣傳提高學生的人文素養，進而加強“立德樹人”思想理念在藝術教育中的發展。例如，學校可以開展互動形式的宣傳演出，創造聯誼文化和聯誼活動，增強文化和藝術之間的交流。與此同時，學校還可以開設書畫展覽，邀請著名的表演藝術家和流行樂隊進行公共藝術文化的傳播，強調藝術美和科學美的重要意義，進而實現二者的和諧統一。在提高人文素養上，要盡可能的保障學生的身心健康的同步發展，保持二者思維方式的統一。“立德樹人”思想是推動學生全面素質提高的重要思想，也是促進學生人文素養提高的重要保障，將其應用在公共藝術教育之中，可以有效的提高“立德樹人”的價值，實現“立德樹人”思想和公共藝術教育的同步發展。

（二）培養創新視野

“立德樹人”的思想主要目標是提高學生的價值觀和世界觀，盡可能的提高學生的全面素質。培養創新視野是推動公共藝術教育和“立德樹人”思想發展的重要路徑。審美能力和道德品格的形成不是一蹴而就的，其發展與形成都需要一定的過程。培養學生的創新視野可以開展大型的音樂節和電影展，也可以開展藝術文化講座，加快學生之間的信息傳遞和信息交流。在校園內形成濃郁的藝術氛圍是培養學生創新視野的重要路徑，也是升華學生道德觀念的重要內容。公共藝術教育的審美價值在創新視野中發展，創新視野在“立德樹人”教育理念中形成。各高校要保證三者的良性循環和良性統一，提高學生的全面素質。

結語：在公共藝術教育之中探討“立德樹人”的思想理論，具有十分重要的價值，有關部門要盡可能的開展公共藝術教育的具體實踐，實現教育目標和價值目標的統一。

參考文獻：

[1]林文聰.“立德樹人”背景下的高職學生藝術審美與職業能力培養研究[J].山東農業工程學院學報,2017,34(10):71-72.

[2]張秋紅.讓藝術教育開出“特色花”——談音樂教育與學校文化的融合[J].中小學音樂教育,2017，(02):11-13.