淺析新課改下高中數學教學存在的問題及對策

葛張勇

(江蘇省如東高級中學 226400)

在高中數學教學工作中，存在幾點較為顯著的問題，這些問題是不利于培養學生內在數學核心素養的，教師需通過教學觀念的轉變、教學手段的創新，實現課堂教學效率的有效提高，促使高中生對數學知識“樂學”、“好學”.

一、新課改背景下高中數學教學存在的問題

1.教學方法存在的問題

通過分析發現，許多教師在教學過程中仍然運用傳統應試教學模式，教師在課上占據主體地位，學生對數學知識點被動的接受，導致學生的學習興趣不高，許多學生在課上甚至做與課堂無關的事情.

2.教育理念方面存在的問題

首先在傳統應試教育模式下，教師在課上與學生的交流互動較少，在當前素質教育大環境下，“以生為本”作為教師需秉持的教學理念，但許多教師未進行有效轉換.其次，部分教師因為其教學素養未有效提高，教學的側重點僅停留在書本，未進行生活化、探究性拓展.最后，部分教師在教學態度方面存在問題，對那些基礎較差的學生采取放棄的態度，課上課下對這些學生不管不問、放任自流.

3.教學評價存在的問題

在應試教育模式下，對知識點的考試成了唯一考核目標，而學生在考試過程中通常采用死記硬背的方式學習知識點，在背誦過程中未對知識點產生有效的思考，導致數學思維的培養無從談起.部分學生在背誦后雖然能夠取得不錯的成績，但是知識點的實用、生活等特性被忽視，是不利于學生全面發展的.

二、新課改下高中數學課堂改造策略淺析

1.通過問題情境的構建，調動學生的探究興趣

興趣是最好的老師，一旦學生對某一科目充滿學習興趣，就會自發地開展相應學習，實現有力提高自身學習成績，并全面構建數學思維.在實際教學工作中，許多高中數學教師由于受傳統應試教育的影響，教學課堂主要教學方式為知識點灌輸，枯燥、無味的知識點板書、講解導致學生缺乏學習興趣.本人在實際教學過程中，通常利用問題進行課堂導入，以吸引學生的學習興趣.

教學實例：在概率章節教學過程中，在課前設置問題如下：第一，概率的定義是什么；第二，生活中存在哪些隨機事件；第三，列舉出生活中能夠運用概率的場景.通過以上問題的提出，要求學生以小組為單位進行自主探索，在學生探索結束后，教師需對學生提出的普遍性、針對性問題進行解答.

2.運用“生活”教學法，促使學生將知識點與生活有效銜接

教師在實際教學工作中受應試教育影響較深，在成績導向下教師教學方法通常為“滿堂灌”和“填鴨式”，學生唯一學習任務就是記錄數學知識及數學方程式，這樣的教學方法對學生課堂主人翁角色有所忽視.想要提高數學課堂的教學效率及培養學生內在核心素養，就需要教師適時轉變教學思維，貫徹“以生為本”的教學理念，變應試教育為素質教育.在實際教學工作中，教師首先需對數學教材進行分析，并通過與學生日常生活的有力結合，實現生活化課堂成功構建，通過教學促使學生意識到數學科目的總要性，當學生在生活中發現相應數學現象及問題時得以自發學習并解決.

教學實例：在講解函數概念時，本人首先進行了生活化情境創設，提出問題——“電影票和電影院座位之間是什么關系？”，學生回答到——“對應關系.”這時再次提出問題——“兩個人能不能公用一張電影票”，學生都回答道“不可以”.在此情境成功創設后，教師就可以進行函數概念知識點引入，然后進行問題提出——“當我們把x換成電影票，把y換成電影院的座位，同學們能夠想到x和y之間存在的關系么？”通過以上生活化情境、問題情境的構建，能夠引導學生自發思考，在思考中有所探索，以實現對知識點的掌握和運用.

3.巧用多媒體技術，為培養學生的空間思維服務

隨著當前信息技術的不斷發展，多媒體和信息技術已在教育領域廣泛使用，信息化教學手段進入教學課堂已成為當前發展趨勢.信息技術改變了傳統教學方法，成功助力教師培養學生內在核心素養.數學科目是一門知識點繁多，較多知識點都存在一定的抽象性，在學生高中發展階段，對許多概念的理解不夠深刻、深入.在教學工作中教師可以通過信息技術與傳統課堂的有力結合，促使得那些抽象、繁瑣的知識點，畫面性呈現給學生，有利于學生的吸收和掌握.

教學實例：例如在講解立體幾何知識點過程中，本人在課前進行立體幾何多媒體燈片制作，這些燈片中的立體幾何可以進行旋轉和拆分，在播放過程中向學生講解相應知識點，能實現學生在直觀認知中不斷提高自身的空間思維能力.

4.引出課題，促使學生在自主探究中不斷提高數學素養

新課改中明確提出，高中數學課程需培養學生自主學習、團隊合作、探究意識等方面的素養.探究意識可以幫助學生由被動學習轉變為主動探索，在探索過程中極大激發了學生的學習潛能，并培養了學生的創新思維 .本人在期末常采用專題探究的教學方式，對學生學習達成情況進行了解.在課上本人通過提出具有趣味性、新穎性、有科學價值的數學問題，要求學生自發分組開展解決工作.學生在解決過程中各執己見、互相學習，并通過思維間的碰撞產生了具有創新性的觀點.

綜上所述，在當前新課改大環境下，高中數學科目的教學目標需轉變為培養學生的內在數學核心素養.教師在教學過程中，需通過創新性教學手段的適時運用，實現在教學過程中貫徹落實以生為本的教學理念，選取與學生當前發展相符合的教學內容，通過對傳統應試課堂的改造，為學生全面發展提供保障.