構(gòu)建靈動的中學(xué)物理教學(xué)課堂

徐武全

(江蘇省興化市西郊中心校 225771)

構(gòu)建靈動的物理課堂就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)大綱中學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望和收獲.在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生活躍的思維、豐富的情感、求知的欲望等特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，構(gòu)建靈動的物理教學(xué)課堂，提高物理教學(xué)的效果，達(dá)到教書育人的真正目的.

一、明確學(xué)習(xí)物理的目的，激發(fā)靈動的課堂

學(xué)習(xí)物理目的是把學(xué)習(xí)物理與自身的需要和社會責(zé)任感融合起來，學(xué)習(xí)有自覺、有毅力、有恒心，產(chǎn)生強(qiáng)力的求知欲，把學(xué)好物理知識強(qiáng)化到學(xué)生的心靈深處，與強(qiáng)國夢、責(zé)任擔(dān)當(dāng)；與未來夢想，全人教育緊密結(jié)合.學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生，突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)被動，缺乏責(zé)任心，把物理課堂作為自己排泄情趣的主陣地，物理學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試.所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)具有主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動探究、大膽創(chuàng)新、積極發(fā)明等品質(zhì).在學(xué)習(xí)“伏安法測電阻”時(shí)，學(xué)生學(xué)過了歐姆定律，為了能把學(xué)習(xí)引向深入，可以采用大型示教電表，分別電流表內(nèi)接和外接去測量同一只電阻的阻值，測量結(jié)果相差較大，使學(xué)生感到困惑，學(xué)生的思維迅速地被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣就會大大提高.①學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)演示的過程中就會產(chǎn)生這樣或者那樣的問題，大膽提問就會激發(fā)互動靈動的物理課堂.學(xué)生明確了學(xué)習(xí)物理的目的，就有了學(xué)習(xí)物理的動力，由興趣激發(fā)自己獲取物理知識的積極性，使自己心中的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠快速的得以實(shí)現(xiàn).

二、創(chuàng)設(shè)物理情境，產(chǎn)生靈動的課堂

實(shí)踐告訴我們，教師在物理課堂教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,將學(xué)生引人情境之中,容易激發(fā)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生靈動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.如：在講動量一節(jié)時(shí)，教師首先向?qū)W生提出問題:茶杯掉在水泥地上容易打碎,而掉在泥地上不易打碎，這是為什么?一片樹葉落下時(shí),人們不以為然,而一塊磚頭從高處落下時(shí)，人們會望而生畏,這又是為什么呢?思維永遠(yuǎn)是從問題開始的.教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動.在教學(xué)過程中，教師做教學(xué)的有心人，在物理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生用飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲和熱愛物理學(xué)科的情趣.學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，師生互動，生生互動，產(chǎn)生各種想法，提出各種問題，學(xué)生的思維一次又一次地被調(diào)動，靈動的課堂一次又一次呈現(xiàn)，學(xué)生接受知識的效果一次又一次地得以彰顯，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中輕松愉快地學(xué)到了知識，達(dá)到了教學(xué)的目的.

三、用激勵(lì)性語言，點(diǎn)燃靈動的課堂

教育實(shí)踐檢驗(yàn)和心理科學(xué)證實(shí)激勵(lì)性語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣.課堂教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，是課堂教學(xué)中連接學(xué)生和教師的橋梁.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率.”優(yōu)秀的物理教師的語言魅力就在于他能夠在教學(xué)過程中化抽象深?yuàn)W的物理知識為具體簡單的物理知識，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起注意和求知欲，使教學(xué)過程更加趨于科學(xué)，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展.眾所周知，不論是小學(xué)生還是成年學(xué)生，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與表揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，能夠得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，就會使他們看到自己的進(jìn)步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和攀登知識高峰的愿望，最終會形成努力、進(jìn)步、贊揚(yáng)、再努力、再進(jìn)步的良性循環(huán).而這些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花，不要吝惜表揚(yáng)，表揚(yáng)要及時(shí)、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我超越.激發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，積極表現(xiàn)，用老師的激勵(lì)性語言點(diǎn)燃學(xué)生與老師靈動的課堂.

四、良好的師生關(guān)系，升華靈動的課堂

老師和學(xué)生是課堂上的雙邊合作者，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會”能否和諧，學(xué)生能否均衡而有個(gè)性地發(fā)展的主體.師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ).因此，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系是平等合作關(guān)系，沒有任何歧視、批評.教師要把微笑、鼓勵(lì)的掌聲、帶進(jìn)課堂，教師要用具有感染力的語言，貫徹于教學(xué)中，允許學(xué)生自由發(fā)言、自由討論，提高學(xué)生的協(xié)作、交流、探究等多種能力.學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性，常常與教師的人格魅力有關(guān)，因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡他、她所教的科目，這種現(xiàn)象在校園里隨處可見，這就給每一位教師提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，你想使你的學(xué)生喜歡你教的這門功課嗎？使他們對你教的課程保持積極持久的興趣嗎？那你首先要成為學(xué)生所尊敬和愛戴的人，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師和所教的學(xué)科不可分，教師是學(xué)科的人格化.良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同維護(hù)、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來的.

五、綜合實(shí)踐活動，延伸靈動的課堂

綜合實(shí)踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程.學(xué)生從物理學(xué)科中提出自己感興趣的問題. 學(xué)生從提出的問題中根據(jù)自己的興趣和實(shí)際需要確定研究主題，也可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇.學(xué)生通過個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、班級合作探究、跨班級和跨年級合作探究等方式展開課題研究.倡導(dǎo)親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的問題持續(xù)、深入地開展探究.綜合實(shí)踐活動所重視的不是問題解決的結(jié)果，而是學(xué)生探究問題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn).物理學(xué)科多樣化的實(shí)踐活動有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生有更多的機(jī)會深入社會進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí).我們利用課外活動時(shí)間組織參觀活動、搞調(diào)查研究、聽講座、搞實(shí)驗(yàn)制作和創(chuàng)新設(shè)計(jì).使廣大學(xué)生走出校門天地寬.一方面把課堂上所學(xué)到的知識運(yùn)用到社會生活中，另一方面學(xué)科知識在社會實(shí)踐中又得以檢驗(yàn)和升華.使課堂延伸到社會，增強(qiáng)了學(xué)生們的各方面的能力，綜合素質(zhì)得以很快提高.

總之，靈動的物理課堂需要我們廣大的物理教學(xué)者，不斷地、大膽地去研究、探究和嘗試，它需要大量的師生時(shí)間和精力磨練，只有產(chǎn)生了靈動的課堂，才會產(chǎn)生物理課堂上意想不到的良好效果.