學科核心素養視角下的高中化學教學方式分析

吳 燕

(江蘇省蘇州市第三中學 215000)

高中的化學核心素養是和高中化學課程的學習內容和目標有著緊密關系的，相對于高中時期的學生而言，不僅要重視學習效率，還需要加大在學科核心素養方面的提升，為日后學習化學打下良好的基礎.

一、高中化學學科的核心素養含義

學科核心素養其主要含義就是指在化學科學當中學習和實踐相結合帶有學科典型特征的基礎知識、技能、品質以及經驗的綜合，高中化學的核心素養在一定層次上代表著現代高中化學學科教學標準，并把化學知識轉換成為了化學能力進一步解決了日常生活當中遇到的問題，最終達成教學目的.高中化學的學科核心素養主要劃分成為三大部分：宏觀觀察和微觀探索、科研和創新以及科研精神和社會責任，其中的宏觀觀察和微觀探索可以分為多個層次認知物質具備的多樣性，并學會化成層次，能夠從認識物質其組成、性質、結構和發生變化的過程當中，把元素、原子以及分子的層次進行分辨和認識；科研和創新就是指從實踐的層次上進行創新，科學的探究就是指在實際生活當中進行觀察現象、解釋現象并進行最后得出結論的過程，能夠通過觀察化學現象進而確定明確的探究方向，創設出總體的實驗方案、過程并落實到實驗當中最終得出實驗結論，讓學生在實驗的過程當中勇于提出自己的意見；科研精神和社會責任就是化學學科最高層次的價值方向，需要學生能夠擁有正確的科研態度和可持續發展的綠色化學觀念，正確評判出和化學相關的社會事件.

二、學科核心素養視角下高中化學教學中存在的問題

在上高中時期的學生都在為高考作準備，教師對學生采取的教學方式都是屬于應試教育理念，過多重視學生的學習成績，長時間運用這種教學理念只能夠培養出高分低能的學生.雖然現階段我國教育事業提出了素質教育，但是在實際教學當中并沒有真正的把素質教育運用在高中化學教學當中，教師處于主導地位對學生進行教學，傳統的“填鴨式”教育學生只能夠被動的接受化學知識，不斷激發學生的自主性才是培養學生核心素養的基礎方式.

三、學科核心素養視角下高中化學的教學方式

1.轉變傳統教學理念，創新教學方式

高中化學教學長時間受到應試教育的影響，大部分學校過多重視學生的學習成績，而且在上高中階段的學生正在面臨著高考的壓力，教師在給學生教學的時候也只是重視對學生的化學知識培養，忽視了學生的核心素養，所以想要更好的提升學生學習效率就需要學校和教師都能不斷的創新教育理念和方式，過多重視學生在創新能力、實踐能力以及思考能力方面的核心素養培養.教師應該樹立“以學生為本，注重學生核心素養培養”的教學理念，讓學生充分的掌握化學知識，以學生作為主體進行教學，能夠做到因材施教，讓學生通過自己的探索學習化學知識，還需要教師能夠幫助學生構建系統的知識框架，讓學生合理的掌握學習重點和難點，不斷創新教學方法，而且高中的化學教學主要以教師的講授作為主體，這就需要教師能夠運用多種教學方法進行增加課堂教學的吸引力.

2.注重教學實驗，培養小學生的創新能力

高中階段的化學知識主要是以實驗教學為基礎，在對學生進行講解和分析化學知識，所以當教師讓學生進行實驗的時候需要能培養學生的獨立思考、動手以及創新能力.大部分的教師在給學生作實驗的時候只是以完成教學任務進行實驗，在一定層次上浪費了人力和物力的實際效果，把高中化學教學實驗過于形式化，是不助于學生學習化學知識的.教師需要從思想上就對化學實驗產生高度的重視，在選擇適合學生實驗的主題進行創設化學實驗主題和總體實驗過程，給學生啟到引導的作用，與此同時還需要教師能夠有目的性的引導學生完成實驗，并在實驗的過程當中重視培養學生的邏輯推理和開放性思維，最后在讓學生針對實驗過程進行總結和反思，促進師生之間的相互交流，讓學生不斷深化已學知識，為以后開展化學實驗打下良好的基礎.

例如:化學反應中的能量變化

實驗1：將5g氯化銨溶解在盛有5mL水的試管中，感覺溫度的變化情況

實驗2：將5g生石灰溶解在盛有5mL水的試管中，感覺溫度的變化情況

學生總結：1中試管溫度降低，反應吸收了熱量；2中試管溫度升高，反應放出了熱量.

當高中實驗室進行開放的時候，學生就能夠深刻的體會到實驗在化學教學當中的作用，并通過實驗的形式，不僅讓學生鞏固了課堂上學習的知識，還發現了一些新問題，在解決這些問題的過程中，鍛煉了解決問題的能力，培養了學生的創新能力，掌握了一定的科學探究方法.當學生發現現象與預想的結果不一致時，能夠通過反思實驗過程，找出可能存在的問題，并利用實驗進行探索，直到得出正確結論，這不僅使學生獲得了正確的知識，同時鍛煉了學生的意志，對他們在今后的學習中不斷探索新知識，將是一個良好的經驗.

3.創設教學情境和傳遞科學精神

高中學生在學習化學知識的時候教師還需要重視學生的教學情境創設，給學生創設出良好的教學情境，從教學情境當中讓學生樹立正確的價值觀，教師在給學生創設良好教學情境的時候需要重視真實性和針對性，從基礎上打動人心、感化學生.教師可以在給學生講解化學知識的時候運用一些有關學科知識的經典的案例，把其中的科學精神和正能量都傳遞給學生；或者是教師也可以運用多媒體的形式進行講解化學知識，在網絡上搜查一些關于所要講解知識的相關視頻和圖片等，運用多媒體直觀的形式展現給學生，讓學生多了解一些關于優秀科化學家的成功事跡和發展過程，增加學生對學習化學知識的使命感，讓學生能在實踐生活當中豐富自身的實踐能力，進一步培養學生的學科核心素養.

綜上所述，在學科核心素養視角下的高中化學教學方式不僅能夠有效的提升學生效率，還能促進教師和學生之間的關系，不斷創新教學方式有助于學生更好的了解化學知識，高中學校只有高度重視學科核心素養，才能夠進一步的促進我國教育發展.