基于核心素養導向的初中物理教學分析

薛鑫峰

(江蘇省如皋市九華鎮九華初級中學 226541)

一、構成要素

物理課程，是自然科學領域的重要組成部分，是一門基礎課程.關于物理的核心素養，由四方面構成，即科學知識、科學方法、科學精神及態度、科學應用.

1.科學知識

科學知識的核心素養，指物理學科發展中，人對核心概念及規律的理解.人類認識世界的過程中，物理學隨之發展.此階段，人類不斷探尋物理現象所表現的內在聯系，分析客觀事物的本質特征與共同屬性，形成物理概念，歸納物理原理及規律，便于后人學習參考.對于學生，在學習物理課程時，通過探知求索，了解并掌握自然界的構成要素、基本現象及規律，深入挖掘物質的復雜性、多樣性與統一性，經內化過程，形成唯物主義世界觀.

2.科學方法

科學方法的核心素養，主要指人研究世界的思想及方法.物理學家研究自然界期間，通過不斷摸索，衍生出諸多研究思想，并提出了多種方法.此類思想與方法源于實踐，同時又凌駕于科學知識之上.

3.科學精神及態度

科學精神及態度的核心素養，不僅包含人們對科學研究的熱情，也包括人們實事求是的態度.學生在學習物理課程時，必須秉承著實事求是的態度，研究科學，探索真知，且在工作及生活中，必須實事求是.

4.科學應用

科學應用核心素養，指人們利用所學知識與方法，解決現實生活問題的能力及意識.物理課程學習中，對于學生而言，一方面，要學會解答“模型化”物理試題，另一方面，需強調培養學生解決現實生活物理問題的意識，引導學生利用科學知識及方法，解答生活中問題.

二、基于核心概念下，開展教學活動

初中物理教學中，教師必須明確掌握物理課程的教學目標，根據此目標，采取可行的教學方式，突出學生物理核心素養的價值.與此同時，教師必須重視物理科學方法及精神、核心內容、實際問題等多方面內容.初中物理教學中，以核心概念為導向，符合物理教學目標實際要求，基于此框架下，合理簡化物理概念、定義、公式及定理，教師教學更加方便，學生學起來更簡單，有助于提高教學質量.

例如，“凝華”教學中，教師簡單介紹凝華的概念：在溫度與氣壓低于三相點條件下，物質發生的物態變化，指物質由氣態變為固態的現象.此物理模型，較為理想，而單純依靠教師說教，學生難以準確把握凝華概念的精髓，增加學習難度，降低學生學習興趣.因此，初中物理教師，教學中，根據教學內容，可創設相應的情境，并融入物理概念，解釋凝華的實際現象.電燈泡，用久了會黑，因為，鎢絲受熱升華，可形成鎢蒸汽，于燈光泡壁上，凝華，形成一層極薄的固態鎢.冬夜，室內水蒸氣，于窗玻璃上凝華，形成水晶.樹枝上，形成的“霧凇”.冰箱里，拿出冰棍，可見一層“霜”.另外，自然界中“霜”、冬天東北窗上的花紋等均體現了凝華這一概念.

三、科學探究

初中物理教學中，為實現以核心素養為導向，在實際教學中，教師在教授知識的同時，應培養學生思考問題的能力，指導學生分析問題，提高學生解決問題的能力.初中物理教學中，教師通過創設情境的形式，引導學生簡化、剖析問題，形成物理模型，采用科學的方法，解決問題.新課程中，重視科學探究是一個亮點，但是，實際教學中，大部分教師僅僅將科學探究當作學生獲取知識的途徑與手段，在一定程度上，科學探究的價值被削弱了.初中物理教學中，一般情況下，需要探究的問題，在問題情境中，有明確標明，或者，教師有明確要求，學生按照基本流程，完成假設、猜想與實驗，得出結論.探究前，大部分學生能夠猜得到結論，探究時，對可能出現的問題，并沒有用心思考.如此訓練，作用不明顯，意義不大，無法強化學生的問題意識，難以提高其探究能力.

例如，力與運動教學中，一般情況下，教師會要求學生探究運動狀態變化與力之間的定量關系，首先，要求學生假設并猜想，隨后，設計可行的實驗方案，緊接著，操作實驗，最終，獲得結論.在此過程中，鍛煉了學生設計實驗、操作實驗的能力，但學生思考問題的時間十分有限，如拉力大小如何確定、如何平衡摩擦力、為什么數據存在一定誤差、為什么實驗會成功等.

四、研究歷史再現

以核心素養為導向的教學模式下，強調學生科學態度、關注價值觀體驗是初中物理的基本要求.為達到上述要求，初中物理教師需依據物理學發展史，采取創設情境的形式，加強學生的確切認知，培養學生嚴謹的科學態度，強化學生科學精神.另外，初中物理教學中，為落實以核心素養為導向，物理教師不僅要關注學生的價值觀，而且要強調學生的科學態度.

五、以身作則

教師，不僅是傳授知識的主體，而且是學生學習的對象.因此，對于教師而言，初中物理教學中，必須做到以身作則，具備一定的物理核心素養，在潛移默化中，影響學生，強化學生科學素養.對于學生，在學習過程中，不斷認識、探索這個世界，在此過程，教師的引導及示范至關重要，教師擁有扎實的專業知識，方可深入講解物理現象.

初中物理，是初中新開設的課程，是高中物理的基礎，是培養學生物理學習興趣的關鍵.在新課程改革的推動下，對初中物理教學提出了更高的要求，教學方式改革，勢在必行.初中物理教學中，以核心素養為導向，充分考慮學生特征，結合物理教學的特點，綜合分析學科特性與教學目標，制定可行的教學計劃，采取有效的教學方式，在強調知識傳授的同時，幫助學生構建知識體系，引導學生應用知識，從而培養學生的核心素養.