教育數學的行動:尋找初中數學課程的焦點

王明明

(江蘇省如東縣馬塘初級中學 226400)

一、初中數學教學的基本內涵

數學是一切科學知識的基礎，鍛煉的是自身的思維方式文化素養，學好數學表面是成績好，深層方面是證明自身思維方式，有良好的推理理解能力，這是每一位學生所必要的基本學習條件，是學生向往的學習目標.往往數學好的同學，思維方式自然占有很大優勢.數學教育是非常重要的，需要從不同角度出發，完善教學目標，讓課堂變得有主題，有任務，整個課堂圍繞主題出發逐漸深入，成為我們關注的熱點.

1.有豐富的主題思想

在語文課堂需要主題思想，那么數學課堂當然也不例外，主題清晰，任務明細，使我們學習可以有明確的目的，數學知識點多，重難點分散，我們在學習數學中也要象學習語文知識一樣，圍繞一個主題展開，把它看做一個故事情節，這個故事具有怎樣的思想，從里向外，層層遞進的方式進行數學學習，需要把數學看做一種情節的發展并從中找到它的切入點，作為一個主題思想來看待.把情節豐富化，小問題加進其中，更加理論化知識少一些，讓自身容易理解成為一種有趣的數學思想來對待.

2.明確數學教學目標

數學問題是通過在課堂一步步解決深入的，教師在教學中應該發現問題，并要研究解決問題，把研究問題作為主要目的，發現問題才可以更好地來解決問題，把問題的焦點作為數學教育的重點，來展示數學知識，更有利的讓學生進行針對性的學習思考.并讓教師有明確的教學目的，可以更有效地完成教學任務，要從發現問題角度出發，研究問題作為基礎，解決問題作為最終目的的方案進行數學教學.

3.數學課堂總結歸納

數學課堂應該具有數學教學的氛圍，圍繞數學展開學習思考，在數學教學中自己應該對數學有良好的理解能力，對數學進行歸納總結才會有良好的數學能力.在學習數學中應該有知識基礎,從而加深內容才會有良好的效果.在課堂中要認識到自己的錯誤，并利用課堂時間來解決,這樣對自己的數學學習會有不同的體會理解.在教育數學的焦點中，應該把眼光放在如何解決問題，創造合理的課堂，讓師生共同進步.教師在教學過程中應擦亮眼光看清問題的存在，并利用新型的教學方式進行改進，引導學生融入到數學課堂，展現數學教學的樂趣.

二、初中數學教學現狀

1.學生自身興趣

初中數學離小學數學會有很大的差距，難理解，數學知識范圍更廣，所以許多同學在學習初中數學中會產生消極心理.初中數學具有連貫性，知識貫穿性強，本來涉及的范圍廣泛知識點多，不少同學會產生厭煩，對數學學習毫無興趣.但是在部分同學中會認為數學學習有意思，愛做數學作業，在課堂表現積極.學生在學習中產生了差異，會影響學生心理素質，進而不愛學數學的同學會更加厭煩這一學科，對這一學科失去信心.

2.教師教學方式

數學作為一門專業性較強的學科，教師講課專業性語言自然少不了，可那些數學基礎能力差的同學會更加落后，教師一個人也不能顧全大局，只可以照顧一部分學生，而與老師互動最多的就是數學能力好的同學，這也就往往忽視數學能力差的同學.教師的教學任務沒有完善，學生不可以融入課堂是教師教學的失誤.教學中數學知識難免會枯燥，知識沒有吸引力，教師就應該用新型的教學方法來吸引學生學習，讓學生對數學產生興趣，創建一個高效率課堂.

3.數學教育難度大于學生理解能力

現如今教育內容的加大，許多學生跟不上學習進度，不能如期完成教學任務，教學任務無法完成會影響后邊的更高難度的學習是我們面臨的問題.對學習數學也有一些同學是因為天生思維能力強，有較高的創新想法，接受能力也遠遠高于他人.但大多數同學在學習數學知識中還會遇到大大小小的問題，數學難度會給同學產生心理的壓力，對數學知識的迷茫，對數學更加厭煩的心理油然而生.

三、提高數學教育有效方法

1.培養學生學習能力

能力是靠不斷培養開發出來的，每個同學都需要有一個推動自己前進的鼓勵者，先天不足，可以靠后天的勤奮努力來解決，不要對自身失去信心.先培養自身獨立思考能力一步步進行轉化，然后再通過教師深入指導，讓教師把理論化的知識變成實際的問題，讓學生可以進一步理解吸收數學知識.要培養學生對數學的興趣，感受數學的趣味，從中感受數學帶來的奇妙，以此來提高學生自身的數學素養.

2.提高學生學習數學興趣

懂數學的人會認為，學習數學是一件很有意義的事情，一道題會有許多不同的解決方法，從而對數學產生學習興趣.在學習數學中應該學會用自身方法進行思考，不僅開發腦力，還可以提高創新思維.這樣一來可以引發許多同學學習數學的興趣，使學生可以積極地參與數學學習，與教師共同談論思考來提高自身數學能力,促進高效率的課堂.

3.從不同方面深入

初中數學學習知識廣泛，在學習數學中應從不同角度深入，每個同學思維方式理解能力各不相同，學習層次也會有許多區別，對不同學生應有不同的學習方案.要顧及多數同學從中認識到數學學習問題，教師應該根據學生學習進度來讓教師對自身進行調控，讓教師關注每位學生的學習狀況，從而促進學生學習的積極性，和獨立思考能力.

四、數學教育總結

從以上論證中可以看出學生在數學學習中應由教師與學生合作完成，教師積極引導，有新型的教學目標和教學任務，讓學生對數學學習產生興趣，并獨自積極思考研究教學任務，創建高效課堂氛圍，是初中學生教師所追求的目的.但在數學教育中我們也遇到許多教學弊端，教學任務加大難度深入是我們面臨的問題，學生無法接受數學知識，理解能力欠缺，對數學學習沒有興趣.在這層層問題中需要我們不斷改進，提高課堂知識，讓學生高效地學習思考是學生和教師所追求的狀態.教師應主動把握教學體系，為讓學生更快地融入到數學學習有更好的創新方法，為激勵初中數學可以更好地激發學生興趣而努力，為如今的教育事業所改變.

參考文獻：

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