在高中化學(xué)教學(xué)中進行“STSE”教育

朱 運

(福建省泉州市泉州現(xiàn)代中學(xué) 362000)

當(dāng)今社會各個領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，給人類創(chuàng)造了高度文明，在生活上帶來了極大的便利，同時在人類的生存和發(fā)展上也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，突出體現(xiàn)在化學(xué)能源、生態(tài)環(huán)境、疾病、糧食、人口增長等方面，化學(xué)研究是解開這些問題的關(guān)鍵.

Science Technology Society and Environment Education即科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境教育，簡稱STSE教育，是現(xiàn)今國際教育改革的方向.在2003年4月人民教育出版社出版的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)作為新課程的基本理念，這也是STSE的教育思想，《標(biāo)準(zhǔn)》中指出STSE教育是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)行之有效的科學(xué)教育方式.隨著課改的進一步深入，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進行STSE教育有著十分重要意義.

一、當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前的學(xué)校科技教育觀念較落后，以應(yīng)試教育為主體.重分?jǐn)?shù)，以掌握知識的水平來判斷學(xué)生的優(yōu)劣，制約了學(xué)生的發(fā)散思維.所教授的知識大多是理論知識，強調(diào)接受、記憶，過于機械化.特別是對于實驗技能的訓(xùn)練，大多是通過口述、投影等紙上談紙式的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的感悟體驗，沒有能把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，不利于學(xué)生的學(xué).在課堂上，課堂“互動”只停留在形式上，學(xué)生的主體作用被忽視，學(xué)生無法將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去.從現(xiàn)存中的問題來看，為了改進科學(xué)教育的現(xiàn)狀在教學(xué)中實施STSE教育已然十分緊迫.

二、STSE教育內(nèi)容

STSE教育從目標(biāo)上強調(diào)個體的發(fā)展，重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解科學(xué)知識與社會、環(huán)境的意義，實現(xiàn)個人發(fā)展與社會需求相統(tǒng)一.了解社會發(fā)展，增強適應(yīng)社會的能力，全面提高自身的素質(zhì).

三、在教學(xué)中進行STSE教育的方法

1.在實驗教學(xué)進行STSE教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.實驗是以發(fā)現(xiàn)、探索為目標(biāo)的.教師可以引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)技術(shù)對人與環(huán)境的利弊角度考慮問題.在實驗教學(xué)中教授學(xué)生從綠色化學(xué)，提高原子利用率等方向進行實驗設(shè)計，得出結(jié)論.提升學(xué)生的實驗技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)會探索自然的方法.進一步加深學(xué)生認(rèn)識人與自然的關(guān)系，樹立正確的科學(xué)觀.在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中落實STSE教育，不但可以提高學(xué)生的實驗動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生資源合理利用以及關(guān)注環(huán)境污染的良好品質(zhì).

2.創(chuàng)設(shè)化學(xué)與STSE情境，在課堂教學(xué)中進行STSE教育

教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效.”在教學(xué)過程中，教師按照教學(xué)目的及教學(xué)設(shè)計營造各種教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與化學(xué)活動的機會，使學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生興趣參與其中，從而幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生對化學(xué)課堂的參與熱情和動力，有助于提高學(xué)生對課堂知識的理解和掌握，并能夠提升學(xué)生的協(xié)作能力和探究能力.

化學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)生活化的情境一方面能夠容易引起學(xué)生的興趣，促使其參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，另一方面，將化學(xué)知識與生活中的問題結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識與生活息息相關(guān).讓學(xué)生在掌握了化學(xué)知識后能夠應(yīng)用于日常生活的方方面面，通過掌握科學(xué)、技術(shù)來實際解決社會及環(huán)境存在的問題，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

3.在高考中進行STSE教育

化學(xué)與STSE是高考考查熱點.在高考中在第1題或第2題以選擇題形式直接考查，并在工業(yè)流程題和實驗題中常用來設(shè)置命題背景，所占分值大.高考考查的目的有：(1)考查雙基掌握程度和知識綜合運用能力.(2)應(yīng)用所學(xué)知識解決化學(xué)實際化學(xué)問題.(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、社會發(fā)展，學(xué)會用化學(xué)視角觀察和認(rèn)識科技、社會和生態(tài)等熱點問題.這類題通常是高起點、低落點，與社會、生活、科技和環(huán)境相關(guān).多是前沿科技成果，如：諾貝爾獎成果、科技發(fā)明、科學(xué)科技新進展等.或是與生活緊密相關(guān)的材料，如新型材料、藥物、食品等作為體裁進行命題，都是用化學(xué)教材中的知識點來解答.

4.在課外活動中進行STSE教育

學(xué)生在課堂內(nèi)獲得的知識是有限的，課外活動可作為課堂教學(xué)的有力補充，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識起著助力作用，也是實施STSE教育的重要途徑之一.課堂上講到電解池中電鍍部分時.筆者讓學(xué)生去了解生活中使用的有哪些是電鍍產(chǎn)品.學(xué)生以小組為單位，通過各個渠道發(fā)現(xiàn)生活中的電鍍產(chǎn)品種類繁多，不僅可以鍍在金屬制品上，甚至是塑料制品表面也可以進行電鍍.有的學(xué)生甚至造訪了周邊的電鍍工廠進行了電鍍產(chǎn)業(yè)對環(huán)境影響的調(diào)研，這是我沒有料想到的.通過此類課外活動，學(xué)生將課堂上掌握到的化學(xué)知識應(yīng)用到這樣具有意義的活動中，不僅促進了化學(xué)知識的遷移運用，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還可以促進對化學(xué)知識的理解和升華.

要想在教學(xué)活動中較好的進行STSE教育，對教師的化學(xué)專業(yè)知識以及新課改下STSE教育理念的認(rèn)知有著較高的要求.教師在選擇STSE教育內(nèi)容時，可更多地選擇周邊生活中所發(fā)生的、學(xué)生們感興趣的、以及眼下社會時事熱點的事例，讓學(xué)生更有興趣，有能力通過努力采取多種途徑去解決問題.教師應(yīng)充分認(rèn)識到STSE教育的迫切性和重要性，通過各方面渠道不斷學(xué)習(xí)，才能夠在化學(xué)教學(xué)中得心應(yīng)手的實施STSE教育，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

參考文獻：

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[2]喬羽嬌.STSE教育在高中教學(xué)中的滲透[J]. 科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2013(4):133-134.