高中化學趣味性教學模式構建探討

姚 祺

(浙江省紹興市稽山中學 312000)

在這個快速發展的社會中，最不可或缺的力量就是知識與人才，而教育是培養人才最好的途徑.在我國今后的教育事業中，素質教育是發展的主流.因此在化學課的授課過程中，教師要積極的將趣味性的教學模式帶入課堂，提高學生對化學學習的積極性和主動性，使學生更好地投身于化學學習中，從而達到教學的目標.

一、當前高中化學的教學情況

在高中階段化學是一個比較重要內容也相對比較豐富的課程，知識量和學習難度明顯增加.在這種情況下，學生都難免會手足無措，因為他們的化學思維尚未形成完整學習體系，無法完整的學習和理解所有的化學知識，這使他們感到非常的無力與挫敗，從而失去對學習的興趣.并且有些教師沒有按照教學要求，對教學內容進行仔細閱讀，認真備課，也沒有考慮學生的學習水平和對知識的接收能力，只是快速教學，不考慮學生實際接收能力.

教師在教學的過程中有著重要的作用，本來化學就是一門比較枯燥的學科，而老師在課堂上也沒有做好有效的引導學生學習的作用，因此，教師首先要完善自己的知識，這樣才能在課堂上激發學生的學習興趣.但是，大部分教師還是秉承傳統的教學方式，沒有進行新的創新，這樣對于學生的學習是非常不利的，教學的成果也是非常的不理想.

二、高中化學趣味性教學模式構建的必要性

傳統的化學教學模式，都是機械性的教學，沒有激情，只是教師在課上自講自答，偶爾問學生幾句話如“聽懂了嗎”“不懂得課下自己研究”“你們說這樣對不對”等等這樣的話，導致學生對化學的知識運用的不強，對學習的激情更加缺乏.同時趣味性教學模式，教師也要注意不能一堂課全部都是提問而沒有灌輸實際的知識；其次，教師提出的問題要具有挑戰性，要讓同學有思考的動力，如設置一些問題陷阱.避免教師在授課的過程中隨便提問一些沒有營養價值的問題；最后，問題要有可實施性.

趣味性的教學有利于創造輕松的學習環境，培養學生的學習主動性.教師將授課方式與學生的實際情況以及特點結合起來，變換一種教學方式，使學生的注意力轉移到課堂學習中，將學生學習的主動性充分調動起來.同時教師要多鼓勵學生參與到課堂學習中,發表不同意見,讓學生相互進行一些交流探討,教師在這個過程中要耐心傾聽指導并鼓勵同學，有效的進行師生互動,使學生在此過程中找到適合自己的學習方法并提高學習效率.

三、高中化學趣味性教學模式構建探討

1.在課前激發起學生對課堂內容的好奇心

在上課前要進行一些指引，然后激發起學生對課堂內容的好奇心.在化學課授課之前，教師要根據每個學生的特點設置一些不同的問題，并讓其根據現實生活中所產生的化學問題相結合進行思考，從而激發起學生學習的好奇心.教師將授課內容與現實生活相結合，鼓勵學生觀察生活，體驗生活，有助于學生在生活中思考問題，把化學教學與生活緊密結合，使學生學習的積極性與主動性得到更大的提高.例如在講“烴”相關的知識點時，教師可以提問一寫問題“裝有液化氣的煤氣罐用完后，搖動時常聽到晃動的水聲，但這種有水聲的液體絕不能私自亂倒，這是為什么？”這樣的問題可以使學生在生活中也能發現化學思考化學，所以學生對這類問題有著強烈的好奇心.強烈的好奇心會促使學生積極主動的學習，對高中化學教學效率的提高有著積極的作用.

2.使用多媒體教學，激發學生學習興趣

在高中化學趣味性教學模式構建的過程中，使用多媒體教學可以有效的提高學生的學習興趣.在高中化學教學過程中，教師可以采取邊聽邊看的多媒體教學方法，把更多的化學效果呈現在學生的眼前，使學生對化學知識有更加深入的理解并記憶.通過多媒體，可以將化學知識并在生活中產生的反應更加直觀清晰的展現在同學的眼前，這樣減少了學生對化學知識產生化學反應的憑空想象，使學生感受到更加真實的化學知識，使學生的化學學習興趣在很大的程度上得到了提高.例如教師在講授“尼龍纖維”這一知識點時，教師可以用多媒體講授時播放過去所用的漁網和現代所用的漁網的不同，讓學生看到過去漁網所用的材料是用什么制成的以及要怎樣的維護，同時也播放一段過去漁網所以材料和現代漁網所用材料同時放在潮濕的地方所做的實驗以及結果，這樣的學習比教師在課堂上機械性的口述要更加的有趣豐富.

3.改變提問方向，開展課堂活動

在上課之前教師要對學生有充分的了解，了解他們對于以前知識點的吸收和學習水平.化學教學課堂有沒有效果的標準在于：教師有沒有機械性的傳授知識、教學目標有沒有明確，教案有沒有結合學生實際.因此，教師要多提問一些有建設性的問題，創造趣味性的課堂，引導學生學習.在活動中，教師要多提供給學生實踐操作的機會，讓學生多參與到課堂活動中，使學生通過相互合作完成實踐操作.從而提高學生對于化學教學活動主動參與和學習的效率.

綜上所述，高中課程中極為重要的一門課程便是化學.但在教學活動中，因為其內容多而繁瑣且不容易記憶，所以導致很多學生缺乏學習化學的興趣，因此，高中化學趣味性教學模式的構建，有助于提高學生對化學的學習興趣，同時對教師教學效率的提高有著很大的幫助.

參考文獻：

[1]董志杰.高中化學趣味性教學模式構建探討[J].新課程：下旬,2017(7):157.

[2]任潤娥.高中化學趣味性教學模式構建探討[J].中外交流,2017(23):219.