學生創新能力在高中生物教學中的培養

何占魁

(江蘇省泰興市第三高級中學 225400)

在當前的高中生物教學中，仍舊存在很多問題：一是教師教學觀念落后，很多教師都沒有認識到創新能力對學生的重要性；二是教師忽視了學生才是學習主體，過度干預學生自主學習；三是部分教師在開展創新能力培養教師時缺乏良好的實現方法.為此，廣大教師應積極探索在高中生物教學中開展創新能力培養教學的方法.

一、新在意識

創新能力培養教學需要新的意識，這包括教師的教學意識和學生的學習意識.首先，教師需要轉變自身的教學意識.在傳統教學中，很多教師認為自己是教學的關鍵，應注重加強自己的授課質量，教師會花費大量時間去反復修改教案，力求將每一個知識點都將清楚，教師也盡力將考試中可能出現的試題都為學生一一解讀.但現實是教師個人能力有限，往往會有疏忽，而且教師講完了，學生也不一定理解.所以教師應將學習的主動權歸還學生，讓學生來主導學習.教師可以通過培訓來加強對創新能力培養教學觀念的認識，并與年級組中的年輕教師、有經驗的教師多交流，學習其他教師的教學改革經驗；教師也要注意多進行實踐，注重邊學邊實踐，在教學實踐中獲取學生反饋，并不斷修改自己的教學方案，以便更好的培養學生的創新能力.

其次，教師也要注意幫助學生轉變學習觀念，幫助學生建立創新學習意識.學生在傳統教學模式中，過于依賴教師，遇到不會的問題第一時間會問老師，而不會自己獨立思考.教師應該讓學生先學會獨立思考，獨立學習.教師可以給學生列出學習提綱，然后讓學生按照提綱學習，讓學生逐漸擺脫教師、獨立學習.之后，再讓學生自己建立提綱進行學習，讓學生逐步養成自主學習的習慣.然后，教師應引導學生在學習中多質疑、多創新.比如學生在自學時，教師可以提前布置幾個問題讓學生思考，讓學生帶著問題去學習，學生在思考問題時也會提出更多創新性的解答.

二、新在興趣

教師在開展創新能力培養教學時，也要注意學生的創新興趣.教師可以將學生興趣與創新和學習結合起來，讓學生樂于自學、樂于創新.教師可以多與學生交流，了解學生的興趣愛好，然后再將學生興趣與創新教學結合起來，讓學生積極參與到生物學習中來，然后再引導學生進行創新.比如教師在講解“基因的表達”時，可以從學生感興趣的影視劇談起，從影視劇中的親自鑒定說起，告訴學生親自鑒定是檢測染色體和基因，然后再講解常見的單眼皮、雙眼皮也是受基因控制的，從而成功吸引學生的興趣，讓學生積極參與到課堂中來.然后教師再拋出問題“大家已經預習了基因對形狀的控制了，那么你們能解釋為何父親是單眼皮，母親是雙眼皮，兒子是單眼皮么？”，學生則會根據顯性基因與隱性基因的知識來解答這一問題.教師可以進一步提問“你們知道為何有些基因遺傳病會與性別相關么？”，學生認為“X染色體與Y染色體含有不同的基因，有可能Y染色體上有顯性基因，而X染色體上為隱性基因，在繁衍時就會出現男性表現線性性狀，而女性表現隱性性狀.”.教師應用問題引導學生多體問題，培養學生的創新意識.

三、新在方法

在生物教學中，教師也要注意利用多種新鮮教學方法來開展創新能力培養教學，幫助學生培養創新意識.教師可以在教學中運用創新情境教學、課前微視頻預習、實驗教學，比如在使用創新情景教學時，教師可以通過布置生動的教學情景來讓學生進行創新，在情景中，教師應在情境中盡量詳細的講解背景知識，從而幫助學生更好地進行創新.比如在講解“孟德爾的豌豆雜交實驗”時，教師可以利用視頻來介紹孟德爾的雜交實驗，讓學生先詳細了解該實驗，然后再讓學生思考“豌豆雜交實驗中，哪些是顯性性狀？”.這種情景教學可以讓學生快速的了解背景知識，可以迅速的進行創新.

其次，教師也可以在教學中讓學生使用課前微視頻進行預習，讓學生通過預習來自學大部分的課堂知識.教師在制作課前微視頻預習時，要涵蓋全部的課本教學內容，并進行詳細的講解，讓學生能夠通過看視頻來完成課本知識的學習；然后，教師也應在微視頻中加入額外的知識介紹，讓學生也能在預習中了解更多的課外知識；再次，教師也應在視頻中加入問題引導，讓學生在預習中帶著問題去思考，從而培養學生的創新思維，提升學生的創新能力.

此外，教師也要注意在教學中多開展實驗教學，讓學生在實驗中進行思考創新.教師要注意讓學生在大綱要求的實驗中進行靈活的探究，讓學生能夠在實驗中有更多的收獲.另外，教師也要鼓勵學生在課下進行探究實驗，比如學生在思考“動物細胞與植物細胞的跨膜運輸有無區別時”，可以讓學生通過實驗進行驗證.

四、新在合作

教師也要注意在教學中鼓勵學生進行合作創新.合作創新是一種非常高效的創新方式，教師可以在教學中通過小組學習來幫助學生進行合作創新.教師可以讓學生以小組形式進行預習、討論，讓學生相互幫助、共同進步，學生在合作學習時，也會產生更加豐富多彩的創意想法，學生的創新能力也會隨之提高.

在高中生物教學中，培養學生的創新能力非常重要，教師應注重培養學生的創新能力.廣大教師可以參考本文提出的方法，從意識層出發，緊抓學生興趣，利用多種新鮮教學方法幫助學生培養創新意識，提升學生的創新能力.

參考文獻：

[1]常見明.學生創新能力在高中生物教學中的培養策略[J].課程教育研究, 2017(12)：36-37.

[2]宋潔.學生創新能力在高中生物教學中的培養對策[J].教育科學:全文版,2017(1):4.