數學活動：初中數學有效課堂的催化劑

毛 莉

(江蘇省泰州市高港區口岸實驗學校 225323)

在傳統初中數學知識教學過程中，教師們過于重視學生們數學分數的提高，向學生們布置大量的數學習題解答任務，引導學生們通過題海戰術提高自身對數學知識的掌握程度和運用能力，導致學生們數學思維死板的教學情況，降低學生們對數學知識的學習效率.所以，教師們創新自身的教學觀念，將減負教學目標落實，根據學生們具體的數學認知情況，組織學生開展相應的數學活動，促進學生們自主學習和探究能力的發展，整體性提高學生們的素養.本文將以數學活動是初中數學有效課堂的催化劑為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討.

一、激發學生學習興趣

在初中數學教學課堂上，教師們結合對學生們興趣的了解，豐富數學活動內容，激發學生們對數學活動參與的興趣和積極性，促進數學活動開展的教學效果，同時保證數學活動的順利開展.同時，教師們充分發揮自身的輔助優勢，利用學生們天生的好奇心，以及通過設計數學懸念的教學方法，進一步調動學生們對數學活動的興趣.

在具體數學活動的開展過程中，教師們可以組織學生們開展數學問題搶答的數學活動，充分運用多媒體教學設備，將數學問題以圖片、音頻等形式進行展示，提高學生們數學活動的參與度.首先，教師們根據學生們對數學知識的掌握情況，在互聯網上對相應的數學問題進行篩選和收集，同時設計相應問題的懸念，激發學生們對數學問題探索的意識.以及，教師們將學生們進行合理的分組，引導學生們以小組的形式開展數學活動，運用積分制的活動規則，調動學生們競爭意識，進一步調動學生們的興趣.然后，教師們作為活動的組織者，向學生們展示具體的數學問題，引導學生們在小組內進行探究，促進學生們之間相互學習，提高數學活動開展的教學有效性.比如，向學生們提出“三角形面積公式的推導過程”的問題，引導學生們自身的理解和結合數學教材證明過程，快速得出相應的思路，進而完成數學問題的搶答.同時，當學生們解題中遇到困難的時候，教師們以輔導者的身份向學生們提出相應的思考方向，促進數學活動的順利開展.最后，教師們根據每個數學活動小組的得分情況，公布數學活動的獲勝者，同時依據每個小組的表現情況進行合理性、鼓勵性的評價，幫助學生們建立數學知識學習的自信心，提高初中課堂數學活動開展教學的有效性.

二、創設課堂教學氛圍

如今，計算機設備融入學生們日常生活中，學生們對其具有充足的興趣，教師們可以將其融入到數學活動中，逐漸引導學生們將自身對計算機的興趣轉化到數學知識的探究，讓學生們感受到數學知識的魅力，形成積極活躍的課堂教學氛圍，促進學生們對數學知識進行自主學習和探究，提高初中數學課堂教學有效性.

在具體的教學過程中，教師們可以運用提問式的教學方式，為學生們提供具體的思考方向，促進完成數學活動的目標.比如，在初中數學知識視圖知識的教學過程中，教師們組織學生們開展立體圖形構建的數學實踐活動，引導學生們在實踐的過程中加深對立體圖形的認知，促進學生們數學立體空間思維能力的培養和發展，同時讓學生們通過自身對立體圖形的多方位觀察，進一步加深學生們對視圖知識的認知和掌握.首先，教師們為學生們提供相應的數學工具，明確數學實踐活動的目標，正方體的制作.然后，引導學生們結合自身對正方體特征的了解，借助相應的工具精確的完成正方體的制造，同時教師們為學生們提供正方體制作的方法和技巧，提高數學活動開展的效率.最后，教師們結合數學教材中視圖知識，引導學生們從多個不同的角度對正方體進行觀察，按照正視圖、俯視圖和側視圖完成相關圖形的繪畫，以實踐型數學活動的開展，推動活躍數學教學氛圍的創設，提高數學課堂的教學有效性.

三、提高課堂教學質量

初中數學課堂的主要教學目標是拓展學生們數學思維，提高學生們對數學知識的掌握和運用能力，所以數學課堂教學質量的提升是教學的關鍵.教師們將數學活動融入教學過程中，引導學生們充分發揮自身的想象力，從不同方面實現數學知識的運用，整體性促進學生們數學素養和能力的提高，進而將數學活動發揮出催化劑的特點，推動者數學課堂教學有效性的提升.

比如，在關于折疊、翻折等數學難題的講解過程中，教師們可以具有針對性地設計數學活動的內容，幫助學生們理清數學題干，促進學生們形成清晰的解答思路，促進學生們數學習題解答能力的培養，進而提高初中數學習題講解的教學質量.首先，教師們可以引導學生們通過運用自身周邊的事物，按照數學題干中的步驟進行簡單的演示，促進學生們了解數學問題的本質，讓學生們了解數學習題解答的關鍵點和目標，提高學生們思考和探究的有效性.然后，教師們借助多媒體教學設備，對數學題干中折疊、翻折和旋轉等步驟進行還原，讓學生們直觀地了解數學過程，進一步加深學生們對數學習題的認知，同時設計相應的數學問題，引導學生們具有針對性地思考和分析，促進學生們形成完整的解題步驟.最后，教師們對該數學習題進行總結，列出習題解答中所運用的數學知識和思想，向學生們闡述數學知識之間的關聯性，促進學生們建立完整的數學知識框架，同時指出數學習題解答的關鍵，讓學生們從本質上進行分析和了解，進而提高數學課堂教學質量.

總而言之，在初中數學知識的教學過程中，教師們從多個角度實現與數學活動的結合，形成多模式的教學體系，充分調動學生們對數學知識探究的積極性和動力，引導學生們集中注意力參與到數學活動中，促進學生們在數學活動的舞臺上增加學生們之間的互動和交流，鼓勵學生們展現自我，形成活躍的數學教學課堂.同時，教師們結合數學教材內容，具有針對性設計數學活動內容，提高學生們對數學知識的學習質量，打造高效的初中數學教學課堂.

參考文獻：

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