初中物理思想方法滲透的教學策略

李 娜

(江蘇省連云港市塔山中學 222000)

新課程標準的實施為初中物理教學進行思想方法滲透提供了廣闊的前景，教材中蘊涵的豐富的物理思想方法為初中物理教學進行思想方法的滲透打下了堅實的基礎.學習、掌握物理思想方法對學生物理科學素質的培養和以后的成長、發展起著非常重要的作用，會使學生受益終身.在物理教育教學實踐中有效地向學生滲透一些物理思想方法，有利于培養學生分析解決問題能力，也有利于增強學生思維的靈活性、變通性、科學想象力、創新能力.

一、課堂教學中物理思想方法滲透的教學價值

思想方法是指人們在一定世界觀指導下觀察、研究事物和現象所遵循的規則和程序,是學習方法的指導思想.思想方法與世界觀、認識論是一致的.物理思想方法是人們對物理理論與內容本質的認識，是學習物理過程而形成的符合物理體系、規律、邏輯和方法的結果，物理思想直接支配著物理實踐活動.而物理方法是指在某一物理活動中運用的方式、途徑、程序、手段或方法.物理方法是溝通物理思想、知識和能力的橋梁，也是物理思想的具體表現.因此，人們把它們統稱為物理思想方法.

物理教學在傳授物理知識與方法的過程中,讓學生運用物理方法、體會物理思想.是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的最優化框架式集成整體，是教學思維對其三方面動因進行思維策略加工而形成的方法模式.在物理教學中缺乏物理思想的指導,就會缺乏科學的世界觀發科學的方法論為指導，就不能培養學生的理解能力和動手解決問題的能力.物理教學思想不上空洞的.它具體體現在教與學的交互活動中.

例如,在《流體壓強與流速的關系》的教學內容的教學中，就可以滲透具體與抽象的關系的物理思想.讓學生明白，任務事物都有其表面現象，都有具體的表現.但盡管表象有千差萬別，但流動的物體，都會有流速與力量的關系.流體的壓強越大，在同一個流體的上產生的壓力也就會越大那流體的流速也就越快.物理思想對我們理解物理現象有指導做用.

二、初中物理教學中物理思想方法滲透的研究內容

在初中物理實際教學活動中，依據教育教學的大環境，運用的不同的方式、途徑、程序、手段或方法，溝通物理思想、知識和能力，體現教學過程中學生運用物理方法、達成教學目標的成效.思想方法付諸于教學過程實施的整體方案，合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定符合學情和教學目標的教學行為程序.

1.促進物理教育實踐理論的發展

思想方法滲透的初中物理教學新策略的實踐，屬于中微觀物理教學實踐的研究.研究內容雖然微小但是其內涵、性質和功能等具體到章節課時.分屬劉世軍老師的初中物理教學新策略的實踐研究的一個具體分支部分.用教學實踐具體探討思想方法滲透的具體路徑，進而總結初中物理思想方法滲透的具體原則、方法等.

2.促進物理教育理論與實踐的有機結合

從理論上看，教學策略可以從整體上綜合地認識和探討教學過程中各種因素之間的相互作用和表現形態，這有利于從宏觀上把握教學過程的本質和規律.從實踐來看，教學策略既是教學過程理論體系的具體化，又是建立在教學實踐的基礎上的，既具體、簡明、可操作，又具有概括性、完整性和系統性，便于理解和實施.因此，“思想方法滲透化”--基于劉世軍老師的初中物理教學新策略的實踐研究是一個適應當前教育形式和滿足教育實際需求的課題形式.

3.培養思想獨立，行為獨立的創新型人才

學習、掌握物理思想方法對學生物理科學素質的培養和以后的成長、發展起著非常重要的作用，會使學生受益終身.在物理教育教學實踐中有效地向學生滲透一些物理思想方法，有利于培養學生分析解決問題能力，也有利于增強學生思維的靈活性、變通性、科學想象力、創新能力.

例如，在《從生活走向物理》的教學中，我們就可以通過滲透物理思想，讓學生在生活中認識物理.理解物理和學習物理.在探究摩擦力的大小的時候，就要引導學生利用物理思想，認識摩擦力的大小是與許多因素有關.

三、初中物理教學中物理思想方法滲透的實踐

物理思想在教學中的滲透，應該根據教材的教學內容，有計劃有目的進行物理思想的滲透，應該做到常態化和經常化.初中物理的思想方法滲透化的實踐，就是指在總結初中教材思想方法的前提下，通過具體的教學實踐，將思想方法進行最優化的滲透，在實現讓同行們對一些章節的教和學形成良好認可的同時，形成可以被廣泛借鑒的優秀課例成果，讓學生受到良好物理思想方法的熏陶.對思想方法滲透化進行系統研究，期望能得到一些認識和結論，以提高物理教學思想性和深刻性.

在蘇科版的初中物理的教材中，尋找和確定經典課題，進行思想方法滲透化教學案例設計，形成教學案例設計參考集.實施初中物理的思想方法滲透化教學策略研究，形成實施方案.

物理思想方法類型包括：物理知識、物理實驗、物理思維、數學應用、哲學思想五個方面.基于物理知識的思想方法主要有：從簡單到復雜、運動的思想、整體性思想等；基于物理實驗的思想方法有：控制變量的思想、等效替代的思想、猜想假設的思想等；基于物理思維的思想方法有：分析方法、綜合方法、比較方法等；基于數學應用的思想方法有：比值方法、圖像方法等；基于哲學的思想方法有：量變與質變的思想、普遍聯系的思想等.

在課堂教學中進行物理思想方法教育，既有助于吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，還有助于充分調動學生進行物理學習時的外部感知和內部思維的積極性，促使學生主動學習.中學生在經歷一次學習活動后，往往是在不自覺中獲得一種認識和體驗，雖然這種認識還是處于淺層、表面的，但是他們所能體會到的物理思想方法還不具備廣泛的適用性和較強的遷移功能.

在教學中，通過知識學習進行物理思想方法教育，就要讓學生不僅知道完整的結果，而且要追溯到結果的步驟，即引導學生反思，總結自己的學習過程，把握正確的學習方法，進而感悟物理思想方法.

參考文獻：

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