『自主體驗式』活動養成教育初探

文 東莞市南城陽光第二小學 于 雪

小學生，尤其是小學中、低段學生，養成教育尤為重要。說教式的教育方式顯然不切實際，學生沒有可以模仿借鑒的樣板，難于理解，更無從行動。而體驗活動式的教育方式就能很好地解決這個問題，讓學生在活動中體驗，不斷積累總結自身的行為，從而逐步養成良好的行為習慣。

一、潛移默化，點滴積累

養成教育必須從小做起，從點滴抓起，潛移默化，將教育融入到日常學習生活中去，這樣才能對學生產生持久影響，最終養成良好習慣。

1.特色班級欄，好行為天天見。學生大部分在校時間都是在課室度過的，要充分開辟和發揮班級欄目，好禮儀、好行為、好習慣上墻，創造良好的班級環境，樹立優秀典型，讓學生在班級欄中找到學習對象，不斷模仿超越，爭取早日榜上有名。

2.優質班會課，好習慣重實踐。學生優良習慣的養成不是一蹴而就的，在于每天點滴的積累。在這個過程中，要將積累細化，有針對性地去培養，教師通過對班級的觀察，設立階段性培養目標，這樣才能做到有的放矢，穩步提高學生的整體素養，從而為良好習慣的養成打下堅實的基礎。

3.客觀評價表，好榜樣善發現。朱熹曾說： “論先后，知為先，論輕重，行為重?！?可見知與行是分不開的。 對學生進行行為習慣養成教育也應從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律，做好跟蹤評價，客觀記錄，發現典型，發揮榜樣的激勵作用。

二、實踐活動，陶冶情操

養成教育要抓好學生的行為訓練，使之形成習慣，而行為訓練最好的體現方式就是實踐活動，因為學生親身參與活動，獲得的經驗和感悟是最直接，也是最真切的，培養學生行為習慣的養成也是最有效的。

1.小小課本劇，激發無限潛力。我經常組織恰當的實踐活動，讓學生在活動中體驗，在活動中探索，在活動中總結，在活動中收獲，在活動中養成。去年，我班排練的課本劇 《三國演義之空城計》，從排練到正式演出，從小組PK挑選演員，從劇本創作到搬上舞臺，學生都熱情高漲，傾情參與。最后，此課本劇獲得了學校的一致好評，參加六一兒童節匯演。在整個實踐活動過程中，學生們查找了很多 《三國演義》的資料，閱讀古典文學名著，自己修改劇本數十次，鍛煉了文筆，豐富了頭腦，擴展了知識，陶冶了情操，班級凝聚力也無形中增強了。同時，學生們能夠通過此次活動，逐漸養成善于發現、積極探索、主動創作的好習慣，這在學習上是受益無窮的。

2.小小保安崗，鍛煉勇于承擔。 “自主體驗”式活動，是我校開展的德育教育實踐，根據學生年齡的特點，每個年級分別體驗不同的職業崗位，比如：小護士、小園丁、小播音員、小保安、校園美容師等，鍛煉孩子的行為能力，培養他們的責任感。我們班級體驗的是小保安崗位，負責整個校園的學生放學秩序管理、校門口的放學隊列疏導、共享書吧的管理等工作。學生的參與熱情高漲，一放學就急忙趕到各個負責的值日點值日。小保安們在值日中會遇到很多難題，比如：學生不遵守秩序、放學時橫沖直撞等，都需要小保安用智慧，禮貌地解決，這樣又鍛煉了孩子們解決問題的能力和溝通能力，提升了自我修養。

3.語文活動課，養成好習慣。在日常的班級管理中，我還結合語文課，積極開展語文活動課，如：《我是小小推銷員》 《我讀書的故事》 《關心大自然，走進大自然》等，用活動的形式，再度創設情境，讓學生親身經歷，自己策劃活動，組織與分工，搜集整理資料，發現問題，不斷完善。同時，小組競爭，不僅增強了學生們的合作意識，也培養了他們多方面的能力和習慣。

三、家校聯系，互動延伸

《小學生德育綱要》明確指出： “學校實施德育必須充分發揮校內、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創造良好的教育環境，共同完成德育任務。”學校是養成教育的主陣地，家庭則是養成教育的第一課堂，而社會是養成教育的熔爐。如何讓家庭教育更加有效呢？如何讓有教育困惑的家長們走出教育的誤區呢？如何讓家庭教育更好地發揮效力呢？我嘗試著建立班級的家長組織，即 “班親會”。通過家長們推選代表，組成 “班親會”。班親會內部協調分工，定期開展家長學堂，分享教育經驗，交流教育心得，探討教育方法，共同進步提高。同時， “班親會”還組織班級學生活動，如：旗峰公園踏青，虎英綠道大挑戰，綠色世界聯歡等。這些活動不僅鍛煉了學生能力，而且培養了學生團結協作的意識，對良好行為習慣的養成起到促進作用。