營造趣味思想品德課堂

文 茂名市博雅中學 楊惠花

思想品德課實施課程改革，新的課程標準要求體現以學生發展為本，培養自主探究精神，加強實踐環節等推進素質教育的理念。在這種大好形勢下，教師要摒棄舊的教育觀念，讓初中思想品德課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，和學生一起營造趣味初中思想品德課堂。我結合我校教研活動以及自身的初中教學實際，就營造趣味思想品德課堂談一談幾點認識。

一、趣味導入，提高學生的學習興趣，目標明確

教師要設計出一個新穎有趣的開頭激發學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學習動機，激活思維，起到先聲奪人的效果。導入得好壞與否，直接影響到該節課的課堂氣氛。在教學中，我特別注重精心設計導入新課的方式，例如在設計人教版九年級學生的國情教育內容 “共同澆灌民族之花”這一節課的導入時，我播放2008年8月8日奧運會的一段視頻，由此導入“共同澆灌民族之花”這節課。趣味導入讓學生覺得思想品德課不僅僅就是識記內容，老師也不是完全照本宣科；讓學生覺得這是一門興趣盎然的科目。

二、打造自主、合作、探究式的課堂

教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導學生學習的過程。要讓思想品德課堂成為最受學生歡迎的課堂，教師就要轉變教學觀念、教學形式，把主動權交給學生。自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。在上一學年中，博雅中學推行 “6加1”理想課堂教學模式，具體內涵就是三維目標，突出 “6加1”個重點環節，體現 “學”方針，建立6人學習小組。教學中教師要轉換角色，由教學過程的操作者、主宰者變為引導者，讓學生由被動的接受者變為學習的主人，在此，教師的引導可以通過創設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發揮作用；讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路，從而引導學生自主、合作、探究。

在學生自學的過程中，教師有三個任務：一是指導學法，如時間的分配、分析問題的角度等；二是適時掌握學生自讀情況，老師置身于學生中巡回檢查、個別輔導，通過學生的自學情況和個別詢問，正確把握學生的學習情況，以備講解時有的放矢；三是對本節課學生的掌握程度進行評價，最后總結探究課題。

三、利用社會實踐，發揮學生創新能動性

社會實踐活動是一種大課堂活動課教學，是指學生在教師的指導下，在社會實踐活動中的學習過程，加強活動實踐教學的內容，有計劃地組織學生參與社會實踐活動，在理解并掌握基本知識的前提上，提高學生學習思想品德的興趣，讓學生深深體會到思想品德課堂是有趣的，學生感到趣味，教師的教學任務也能很好地完成。我的初中思想品德課堂實踐主要分為課堂實踐和課外實踐兩種形式。

例如在講到人教版八年級上冊“網絡上的人際交往”這一課時的“神奇的網絡作用”內容時，我設計了一個分組實踐操作。第一組：上網看今天最新最有價值的新聞并下載下來；第二組：和你網上的朋友聊聊天；第三組：寄一份電腦小報；第四組：虛擬購物。通過這課堂分組實踐活動，學生在課堂實踐活動中感悟 “神奇的網絡作用”，激發了學生的求知欲，培養學生動腦、動手操作的能力，使學生進而學習領悟了 “神奇的網絡作用”這一知識點。

關于課外實踐，2018年3月19日茂名化州橘紅文化節暨全域旅游國際峰會之化橘紅花賞花活動在積田大嶺村啟動。在這之前我讓有意參加的學生報名，由家長簽字同意，相關部門為參加的學生購買意外保險。做足準備后，學生們走出校園，歡歌笑語徒步賞花，在橘紅花飄香的文化村了感受到了豐富多彩的民俗文化。

四、注意與學生的情感交流

新型的師生關系是民主的，也是平等的。初中思想品德課比較特殊，知識內容比較符合初中學生的具體實際。上思想品德課時，教師不應該只記得向學生灌輸知識，要注重在授課過程中關注學生的情感。課堂是師生情感交流的場所，師生關系的疏遠與老師在課堂的表現是分不開的。趣味的思想品德課堂不僅僅表現在學生是趣味的，也表現在學生是樂于交流的。思想品德老師要注意與學生的情感交流。

最后，我們要知道一個優秀的教師，他 （她）的課堂設計不需多么精致無暇，但必須做到有效的課堂管控。在營造初中思想品德的趣味課堂實踐中，必須注意把握好“趣味”教學的適度，防止教學失控。要管控好課堂紀律，使趣味思想品德課堂真正能促進教學目標的實現，還要注意課后對學生的引導，防止學生樂不思學。