在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力

文/博羅縣石灣中學(xué) 陳小敏

地理是一門(mén)兼?zhèn)湮目坪屠砜频木C合學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有很大的幫助。在地理教學(xué)中，有目的、有意識(shí)地提升學(xué)生的綜合思維能力，注意把握地理學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)整合，可以很好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、地理教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、區(qū)域性、綜合性

地理學(xué)科研究的對(duì)象是地理環(huán)境，是一個(gè)自然與人文共同作用的整體。其多樣的因素、大范圍的時(shí)空，具有綜合性、區(qū)域性和廣泛性。這就使得地理學(xué)科與其他學(xué)科之間建立了非常廣泛的聯(lián)系。地理環(huán)境的演變涉及物理變化的過(guò)程、化學(xué)變化的過(guò)程以及生物演變的過(guò)程，同時(shí)也有人類(lèi)活動(dòng)的影響，這就需要學(xué)生有良好的綜合能力，把這些來(lái)自各個(gè)學(xué)科不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

二、強(qiáng)化綜合能力應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

強(qiáng)化綜合能力應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。前面已經(jīng)提到，地理是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，可以聯(lián)系到物理、化學(xué)、生物、歷史、數(shù)學(xué)等等。學(xué)生只有在多種學(xué)習(xí)中，融會(huì)貫通，才可以提升自己，這也是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的一個(gè)方法。地理老師需要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，綜合運(yùn)用。譬如講到水土流失，水土流失一方面是地表缺乏植被保護(hù)而產(chǎn)生，這個(gè)就與生物有關(guān)系；一方面也跟人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)系，譬如歷史上曾經(jīng)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)、大規(guī)模植被破壞等等，這些就跟歷史有一定的聯(lián)系；又譬如巖石的風(fēng)化、土壤的形成，這些同時(shí)就包括了物理作用與化學(xué)作用，涉及了物理與化學(xué)兩門(mén)學(xué)科。所以這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行交叉與綜合，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)合實(shí)際生活與地理實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力的發(fā)展

在地理教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。當(dāng)然，這些也可以從實(shí)際生活中入手。學(xué)生在課堂上獲得地理知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)把相關(guān)的地理知識(shí)與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合并且綜合運(yùn)用，便可以逐步分析實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自身的地理實(shí)踐能力。

四、關(guān)注地理圖表，提高學(xué)生應(yīng)用地理圖表的能力

地理學(xué)科的其中一個(gè)特點(diǎn)就是地圖。應(yīng)用地理圖表，主要包括讀圖、分析圖表、填圖、繪制圖表等。地圖涵蓋了大量的地理信息，對(duì)于了解區(qū)域環(huán)境、具體的區(qū)域情況都是非常重要的。地理圖表除了大家經(jīng)常接觸到的地圖之外，同時(shí)也包括各種各樣的圖表，譬如地形剖面圖、景觀圖、示意圖，還有一些統(tǒng)計(jì)學(xué)圖表等等。譬如我們經(jīng)常會(huì)遇到一些題目：城鄉(xiāng)人口變化、耕地面積變化、個(gè)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力變化等數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為曲線圖，并且要求學(xué)生分析城市化進(jìn)程以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化以及產(chǎn)生的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都可以引起學(xué)生的共鳴，深入思考。在這個(gè)思考與探究的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的綜合能力便可以得到培養(yǎng)與提升。

五、正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的觀念

綜合能力的其中一個(gè)考查要點(diǎn)就是可以正確地評(píng)價(jià)人與自然、社會(huì)的關(guān)系。通過(guò)分析教材，并且觀察實(shí)際的生活，不難發(fā)現(xiàn)，地理學(xué)科是一門(mén)以人地關(guān)系為主線的學(xué)科。在地理教材里面，也重點(diǎn)講述了各個(gè)不同區(qū)域之間的差異與優(yōu)劣情況，講述了各區(qū)域的人文特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。當(dāng)前，人地關(guān)系之間的矛盾主要是以下幾個(gè)方面：人口迅速增長(zhǎng)，然而資源越來(lái)越短缺、糧食短缺；同時(shí)隨著人口迅速增長(zhǎng)，教育資源、居住環(huán)境等有出現(xiàn)不同程度的困難；在一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，也給自然環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的破壞，各種污染以及過(guò)度開(kāi)采地下水等等。組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入地探討，可以提高學(xué)生的比較、分析、歸納等綜合思維能力，幫助學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到人地和諧的重要性，從中學(xué)會(huì)綜合各方面的因素，辯證地看問(wèn)題，用全面和發(fā)展的眼光去解決問(wèn)題，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)可以用多種不同的方法和方式進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)合格公民應(yīng)有的地理素養(yǎng)”的目標(biāo)，加上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展與激烈競(jìng)爭(zhēng)，更加要求學(xué)生可以成為綜合性的人才。而作為地理教師，我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地摸索研究教書(shū)育人的創(chuàng)新思維與方法，不斷地挖掘新課程模式，為培育更多高素養(yǎng)的人才貢獻(xiàn)自己的力量。