在地理教學中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與能力

文/博羅縣石灣中學 陳小敏

地理是一門兼?zhèn)湮目坪屠砜频木C合學科，對于培養(yǎng)學生的綜合能力，有很大的幫助。在地理教學中，有目的、有意識地提升學生的綜合思維能力，注意把握地理學科與其他學科的知識整合，可以很好地提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、地理教學內(nèi)容的廣泛性、區(qū)域性、綜合性

地理學科研究的對象是地理環(huán)境，是一個自然與人文共同作用的整體。其多樣的因素、大范圍的時空，具有綜合性、區(qū)域性和廣泛性。這就使得地理學科與其他學科之間建立了非常廣泛的聯(lián)系。地理環(huán)境的演變涉及物理變化的過程、化學變化的過程以及生物演變的過程，同時也有人類活動的影響，這就需要學生有良好的綜合能力，把這些來自各個學科不同領(lǐng)域的知識進行綜合運用。

二、強化綜合能力應用，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

強化綜合能力應用是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。前面已經(jīng)提到，地理是一門綜合性非常強的學科，可以聯(lián)系到物理、化學、生物、歷史、數(shù)學等等。學生只有在多種學習中，融會貫通，才可以提升自己，這也是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的一個方法。地理老師需要引導學生自覺地與其他學科進行聯(lián)系，綜合運用。譬如講到水土流失，水土流失一方面是地表缺乏植被保護而產(chǎn)生，這個就與生物有關(guān)系；一方面也跟人類活動有關(guān)系，譬如歷史上曾經(jīng)發(fā)生戰(zhàn)爭、大規(guī)模植被破壞等等，這些就跟歷史有一定的聯(lián)系；又譬如巖石的風化、土壤的形成，這些同時就包括了物理作用與化學作用，涉及了物理與化學兩門學科。所以這就要求教師引導學生通過對各個學科的知識進行交叉與綜合，同時進行相關(guān)的訓練，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)合實際生活與地理實踐活動，促進學生地理綜合能力的發(fā)展

在地理教學與學習的過程中，教師一定要重視學生思維能力的訓練與培養(yǎng)。當然，這些也可以從實際生活中入手。學生在課堂上獲得地理知識的時候，通過把相關(guān)的地理知識與相關(guān)學科進行整合并且綜合運用，便可以逐步分析實際生活中的一些現(xiàn)象，從而提高學生的綜合能力。同時，學生可以通過實地考察、調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動，增強自身的地理實踐能力。

四、關(guān)注地理圖表，提高學生應用地理圖表的能力

地理學科的其中一個特點就是地圖。應用地理圖表，主要包括讀圖、分析圖表、填圖、繪制圖表等。地圖涵蓋了大量的地理信息，對于了解區(qū)域環(huán)境、具體的區(qū)域情況都是非常重要的。地理圖表除了大家經(jīng)常接觸到的地圖之外，同時也包括各種各樣的圖表，譬如地形剖面圖、景觀圖、示意圖，還有一些統(tǒng)計學圖表等等。譬如我們經(jīng)常會遇到一些題目：城鄉(xiāng)人口變化、耕地面積變化、個產(chǎn)業(yè)勞動力變化等數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為曲線圖，并且要求學生分析城市化進程以及社會經(jīng)濟的變化以及產(chǎn)生的問題等等。這些問題都可以引起學生的共鳴，深入思考。在這個思考與探究的過程當中，學生的綜合能力便可以得到培養(yǎng)與提升。

五、正確認識人地關(guān)系，培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)的觀念

綜合能力的其中一個考查要點就是可以正確地評價人與自然、社會的關(guān)系。通過分析教材，并且觀察實際的生活，不難發(fā)現(xiàn)，地理學科是一門以人地關(guān)系為主線的學科。在地理教材里面，也重點講述了各個不同區(qū)域之間的差異與優(yōu)劣情況，講述了各區(qū)域的人文特點與經(jīng)濟發(fā)展情況。當前，人地關(guān)系之間的矛盾主要是以下幾個方面：人口迅速增長，然而資源越來越短缺、糧食短缺；同時隨著人口迅速增長，教育資源、居住環(huán)境等有出現(xiàn)不同程度的困難；在一些地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時，也給自然環(huán)境帶來嚴重的破壞，各種污染以及過度開采地下水等等。組織學生對這些問題進行深入地探討，可以提高學生的比較、分析、歸納等綜合思維能力，幫助學生建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，讓學生更加深刻地認識到人地和諧的重要性，從中學會綜合各方面的因素，辯證地看問題，用全面和發(fā)展的眼光去解決問題，進而不斷提升學生的綜合素養(yǎng)與能力。

總之，學生綜合能力的培養(yǎng)可以用多種不同的方法和方式進行培養(yǎng)。同時新課程標準也要求實現(xiàn)“培養(yǎng)合格公民應有的地理素養(yǎng)”的目標，加上當今社會的發(fā)展與激烈競爭，更加要求學生可以成為綜合性的人才。而作為地理教師，我們也應該與時俱進，不斷地學習新知識，不斷地摸索研究教書育人的創(chuàng)新思維與方法，不斷地挖掘新課程模式，為培育更多高素養(yǎng)的人才貢獻自己的力量。