新材料作文，如何確保不偏離題意

文/東莞市常平中學 俞增生

近年高考作文題在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，教育部考試中心張開指出：在材料型作文中增加任務驅動型指令較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾，這類作文在英、美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創設出一個情境，出現對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。也就是說，這種作文題有兩個特點，一是任務驅動，二是情境寫作。這種作文題，我們稱之為新材料作文。

任務驅動決定了考生討論、辨析什么話題，情境寫作決定了考生在什么背景下寫作、 “你是誰”、“寫給誰”、為什么而寫等問題。

一、新材料作文，如何確保不偏離題意

基于作文題的任務驅動、情境寫作的特點，我們要從審讀材料及行文論證兩個層面來確保作文不偏離題意。

（一）審讀材料不偏離題意

審讀材料層面，不偏離題意的標準：1.明確任務：討論關于什么人或什么事的什么屬性。2.明確情境：明確在什么背景下寫作、你是誰、寫給誰、為什么而寫等。

如2017年全國卷I作文題的任務：所選的幾個關鍵詞顯現了怎樣的中國。情境要求：寫給外國青年。 （寫給誰）

2017年全國卷II作文題的任務：所選的幾個關鍵詩句引發了什么感慨與思考。情境要求：這些詩句對后世的影響。 （對誰起作用）

2017年全國卷III作文題的任務：我與高考的聯系或我認為高考有什么特點。情境要求：恢復高考40周年背景，你是高考考生。（什么背景下，你是誰）

2018年廣州一模作文題的任務：甲骨文成為大眾和媒體關注的熱點與時尚有什么聯系。情境要求：須符合 “時尚”欄目的主題。（什么背景下）

（二）行文論證不偏離題意

新材料作文明確清晰的任務指令決定了考生必須先完成對所討論任務的論證，在這個過程中，不可以過度引申話題，更不可以隨意轉移話題。在行文論證時，考生在引述材料、提出觀點時往往不會出錯，卻從第二段或第三段開始過度引申或隨意轉移了話題，從而導致了偏題。因此，保證行文論證不偏離題意顯得極為重要。確保論證時不偏離題意的方法為從多個層面辨析任務話題所涉及的關鍵概念。

任務話題可以切分為兩部分，一是話題對象 “什么人或什么事”，另一話題對象的 “什么屬性”，可以考慮從這兩個組成部分切入分析。如2018年廣州一模作文題：甲骨文成為大眾和媒體關注的熱點與時尚有什么聯系？

首先，辨析話題對象——甲骨文成為熱點。 “甲骨文為什么會成為熱點，與時尚有什么關系？”原因可能有 （1）甲骨文借助了時尚元素——網絡流行語引起轟動；（2）甲骨文借助了時尚技術——電腦技術得以流行； （3）甲骨文借助了時代崇尚的平臺——聯合國教科文組織而為世界各國人所熟知。

其次，辨析話題對象的屬性——時尚。“甲骨文成為大眾和媒體關注的熱點反映了時尚什么特點？”答案有 （1）古老的甲骨文成為當今大眾和媒體關注的熱點說明時尚并不局限于一時一地； （2）古老的甲骨文成為當今大眾和媒體關注的熱點說明時尚并不拒絕傳統文化，甚至可以說和傳統文化是一脈相承的； （3）古老的甲骨文成為當今大眾和媒體關注的熱點說明時尚的源泉是傳統文化。

最后，把話題對象和話題對象的屬性聯系起來辨析。 “遠古時代的甲骨文為什么會成為當下時代崇尚之物？”思路：從時間維度來說兩者并不共存，但可以考慮精神、理念的跨時代相通或傳承。這樣原因就有兩個方面： （1）遠古時代的甲骨文所蘊含的炎黃血脈及民族情感與當下時代的崇尚是相通的； （2）遠古時代的甲骨文所彰顯的創造精神與求索欲望仍然是當下時代所崇尚的。

常見的辨析層面有三：一是從辨析話題對象 “什么人或什么事”的層面論證觀點；二是從 “什么屬性”的層面論證觀點；三是把話題對象和屬性聯系起來辨析。

二、拓展話題錦上添花

拓展話題的注意細則有二：一是拓展話題的前提是對作文題目要求的任務做了充分的論證，否則有過度引申或轉移話題之嫌；二是出現在作文中的位置應靠后，最好放在倒數第二段。

常用的拓展方法有：類比拓展、辯證拓展、本質拓展。對話題的拓展是觸類旁通、舉一反三、以小見大的顯現，能夠較好地顯現考生對現實的關照與思考，是高分作文的基礎條件之一。

新材料作文寫作，要想確保不偏離題意，在具體教學中，應多著眼于在學生寫作前及寫作時的思維指導，少一些批評與責備。而這些思維指導應該兼有審讀作文材料不偏題 （確定任務、明確情境），以及論證過程不偏題 （從多個層面辨析任務話題所涉及的關鍵概念）兩個層面。而拓展話題屬于錦上添花，在訓練初期可以不作要求。