高中物理生活化教學的有效性策略分析

尚 興

(江蘇省徐州市沛縣歌風中學 221600)

隨著我國教育改革的推進，教師通過生活經驗與課堂物理知識內容相結合，提升課堂教學效果、激發學生學習物理知識的積極性.本文將從高中物理生活化教學進行探究，生活實際與高中物理相結合的重要性進行分析，并提出合理建議，幫助學生提高學習高中物理知識能力.

一、通過生活經驗來深入物理知識

高中物理所涵蓋的領域有光、熱、力、聲、電這幾方面內容，所學的內容比較抽象卻都和生活有著密切聯系.教師可以通過生活當中的經驗，提高學生高中物理的學習能力.將生活存在的現象與高中物理理論相結合，豐富了學生高中物理知識.

二、生活化教學基本概述

生活化教學是新型的教學模式，教師在課堂教學時，按照學生知識掌握水平和認知能力相結合，采取有針對性的進行輔導、教學.高中物理老師應結合生活上的經驗，將生活實際當中與物理相關知識進行總結，把生活中存在的原理、規律融入到物理教學中.高中物理生活化教學模式的廣泛應用，可以幫助學生把那些難懂的、抽象的物理知識更加生動的展示給學生，培養學生獨立思考的能力，培養學生的思維邏輯.

將生活中出現的物理現象融入到教學中，可以勾起學生對生活當中存在的想象進行回憶，調動學生對物理產生學習興趣，積極思考問題并將存在的想象進行探究.課堂教學時老師把生活中出現的現象進行提問，學生對其問題進行思考探究，可以幫助學生養成在生活當中學會善于探索、觀察、理解、思考物理知識的習慣，激發學生的學習動力，提升學生的學習能力.將生活當中存在的問題通過所學的物理知識進行解釋，使學生深刻理解學習物理知識的重要性.加強生活實際和物理知識相結合，可以強化學生的邏輯思維及學習能力.高中物理生活化教學應考慮到學生認知水平、生活環境等，提出的物理問題學生能夠獨立的解決.

三、高中物理增添生活化教學情境，提高學習效果

高中物理是具有很強的邏輯性與抽象性的課程，學生在課堂學習物理時可能會存在一定的困難性.由于生活中蘊藏著很多的物理知識，高中物理與社會有著密切聯系，因此高中物理教師在課堂進行物理教學時，在完成課堂學習目標的前提下，教師利用多媒體給學生創造物理生活化的教學情境.將生活中存在的物理現象用視頻的方式展現給學生，指導同學進行物理實驗操作.激發學生學習物理知識的積極性，提升高中物理課堂學習效果.

物理教師課堂上講“圓周運動”章節時，學生很難明白“離心運動”抽象的概念.學生家里都會有洗衣機，教師利用多媒體給學生播放洗衣機脫水的視頻，通過課堂視頻教師要求學生思考，洗衣機是怎么實現脫水的，脫水過程是什么樣的，結合教師在課堂教學的知識點，組織學生進行探討，學生會很快的理解是“離心運動”給衣服進行脫水.衣服由于向心力的作用下，衣服在洗衣機里處于垂直狀態，開啟脫水按鈕，洗衣機脫水桶開始運作，脫水桶做圓周活動，脫水桶限制衣服，通過離心力的作用，水脫離衣服.當脫水桶轉速越快，發揮離心力的作用就越大，衣服與水脫離的程度就越大.高中物理教師通過多媒體教學模式，給學生創造生活化教學情境，幫助學生理解高中物理知識的重點、難點，鞏固學生熟練掌握高中物理知識.

四、鞏固物理知識，設計物理生活化習題

通過查看近年來的高考物理真題不難發現，高中物理題與生活當中存在的物理現象聯系在一起，例如高鐵、地震波、B超、滑輪運重物等.因此教師在課堂教學時不僅要融入生活化教學模式，還應設計一些與生活實際相關的練習題.幫助學生鞏固高中物理課堂學習的知識，強化學生解答物理習題能力.

當教師講到“牛頓運動定律”內容時，可以設計與實際生活相關的物理練習題.如在平坦的公路上，根據已知機動車在該公路上最大的限行速度,機動車司機突然發覺前方有障礙物，司機立刻剎車，在剎車到機動車完全停止時，交警對該機動車滑行的距離進行測量,已知該機動車的車輪在地面摩擦的因數，需要你幫助交警計算該機動車是否超速.請問機動車的剎車距離和哪些因素相關？答案是機動車的剎車壓力、行駛的初速度、機動車司機反應快慢.假設剎車時的速度是v、該機動車的質量是m、駕駛員的反應時間是t，通過給出的已知條件，學生可以得出該機動車的剎車前速度，進而判斷出該機動車是否超速.設計物理生活化習題，可以培養學生通過運用物理知識對生活存在的想象進行分析、解決.

綜上所述，高中物理教師在課堂教學中，將物理知識理論與生活實際當中存在的現象進行結合.教師在課堂教學時，給學生創造生活化的教學情境，通過生活經驗深入高中物理知識學習，激發了學生學習積極性，提高教學效果.