核心素養的高中數學課堂教學分析

沈衛華

(江蘇省射陽中學 224300)

一、核心素養的高中數學教學中存在的問題

在我國相當長的時間里一直處于應試教育的大環境下，如何提高學生的考試成績就是整個教學工作的中心.這樣的教育體制在近些年來越來越暴露其出現的問題，高分低能日益顯現.以高中的數學教學為例，教師只是一味地去灌輸，去告訴學生解題的過程和答案，如何才能在高考的數學中獲得高分，而卻完全忽視對于學生的個人核心素養的培養，并沒有從根本上調動學生的積極性，學生缺乏學習數學的主動性和探索知識的創造性.同時，在高中的數學課堂上，學生處于聽課狀態的時間較長，而真正動手練習的機會較少，更不用說小組合作探究與自我總結反思更被忽略了.如果長此下去，勢必會嚴重地影響學生的核心素養的提高，甚至會影響國家和民族的未來

二、高中數學課堂提高學生核心素養的對策與措施

在當今的高中數學課程中仍然存在著嚴重影響學生核心素養提高的問題，因此，必須要認真地進行分析并采取有針對性的應對措施.

1.教師要不斷地更新自己的教學觀念，充分發揮學生的主體作用，將課堂真正還給學生

隨著新課改的不斷深入和發展，學生成為課堂主體的認同感不斷增強.也只有真正地將課堂還給學生，才能真正地調動學生學習的積極性和主動性，進而才能提高學生的學習效率和效果.然而，在當今很多的教學課堂中，也包括高中的數學課堂，他們仍然沒有完全擺脫掉傳統的教學方式，仍然是教師滿堂灌的思想，仍然讓教師主導課堂，這不僅嚴重地影響了教學的效果，同時也嚴重地束縛了學生學習的積極性，主動性和創造性，影響了學生的素質的提高.因此，要真正地提高學生的核心素養，必須要徹底擺脫傳統的教學思想，轉變教師的教學觀念，讓學生成為課堂的主人.以高中數學必修二《空間幾何體》為例，首先教師可以引出問題，讓學生直接進行思考：列舉我們生活中周圍具有特色的建筑物，并分別指出他們的幾何特征是什么？引導學生之間相互交流，激發學生對于本課的興趣.之后教師在引入本課之后，再引導學生進行研探新知：①引導學生觀察物體，并不斷思考和小組討論，請各組同學充分發言，表達自己的觀點.在學生充分發表自己意見的基礎之上教師進行有針對性的補充，最終形成棱柱、圓錐、棱錐的相關概念與特征；②引導學生質疑答辯、不斷地探索和研究新知識；棱臺和棱柱、棱錐之間有什么關系？圓臺與圓柱、圓錐之間的關系又是什么？此處可以讓學生獨立思考或小組探究，思考如何證明他們之間的關系；③鞏固知識，讓學生自己出題，并在學生之間進行練習，教師給予學生作業必要的點評；④對本節知識學生進行歸納總結，并指出本節課的重點和難點，不斷地進行反思.通過這一系列環節的設置，不僅能夠充分發揮學生學習的積極性和主動性，培養學生主動學習的意識，同時也可以不斷地培養學生的創新意識和團隊合作的意識，進而對于提高學生的核心素養具有重要的積極作用.

2.在教學的過程中注重激發學生的學習興趣，提高學生獨立思考和創新的能力

俗話說：興趣是最好的教師.因此，要不斷地提高學生的核心素養，必須要不斷地增強學生對于數學學科的興趣.然而，由于數學學科本身的特點，抽象枯燥，因此導致學生對其的興趣不濃.因此，作為教師來講要真正地激發學生學習數學的積極性，可以創造一些讓學生比較感興趣的話題或情境，同時也可以通過矛盾問題法來激發學生探究的欲望，或者是一些動漫視頻進行播放，進而激發學生的學習興趣.比如在講授必修二《直線與平面垂直判定》時，為了避免枯燥無味的引入使學生失去學習的興趣，教師可以采用播放我國運載火箭的視頻，在學生觀看視頻的過程后請學生思考：運載火箭抽象成一條直線與地面、旗桿與地面之間的關系是怎樣的？這個視頻和情境的引入，能夠更好地激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性性，進而保證他們積極主動的學習，樹立一種終身學習的觀念.

在當今社會，固守陳規永遠是發展不下去的，只有在獨立思考和研究的基礎上不斷進行創新才是真正的發展之路.要真正的提高學生的核心素養，也需要在高中數學的教學過程中培養學生獨立思考和創新的能力.仍以必修二《直線與平面垂直判定》為例，教師應該給學生更多的時間和空間進行思考：如何證明一條直線垂直于一個平面；如何去驗證學校廣場上的旗桿與地面垂直?…….通過這一系列問題的環環引入和拋出，可以不斷地讓學生對知識進行思考，并且將課本中的理論知識不斷的聯系實際，進而促進創新能力的不斷培養.

學生核心素養的不斷提高，還需要不斷地從多個方面進行努力，比如培養學生總結和反思的能力等等.相信，通過在高中數學課堂中不斷地對學生的這些能力的培養，學生的核心素養必將得到顯著的提高.

核心素養是當今高中教育教學的靈魂.尤其是作為高中的數學學科來講，更是提高學生核心素養的重要陣地，因此，在高中數學的教學課堂中必須要進行重點把握和側重.比如在教學的過程中必須要努力轉變教育教學的觀念，激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考和創新的意識和能力，樹立終身學習和團隊合作的意識，提高學生的核心素養.相信，隨著社會的發展，高中數學教學課堂對于核心素養的重視程度必然越來越深，學生的學科素養也必然會得到較大程度的提高.